Tema 1 Cynthia

¿Quién comenzó a reconocer el autismo como identidad?

• Hans Asperger (1944)

• Bleuler (1912)

• García (2012)

• Leo Kanner (1943)

¿Qué puede variar en el diagnóstico del espectro autista?

• Factores como el tiempo, los rasgos físicos y la afectación intelectual

• Puede variar cualquier aspecto, es muy amplio el síndrome

• Factores como la mayor o menor afectación, el tiempo, el grado de capacidad intelectual asociada o el acceso a apoyos especializados

• El diagnóstico siempre es el mismo

¿Qué se entiende por espectro autista?

• Considera a las personas con TEA dentro de un continuo de diferentes dimensiones alteradas, permitiendo conocer que hay de común y diferentes en cada una de ellas

• b)

  Considera a las personas con TEA dentro de un continuo de diferentes dimensiones no alteradas, permitiendo conocer que hay de común y diferentes en cada una de ellas

• Ninguna es correcta

• Considera a las personas con TEA dentro de un discontinuo de diferentes dimensiones alteradas, permitiendo conocer que hay de común y diferentes en cada una de ellas

¿Qué se establece en la segunda etapa propuesta por Riviére?

• La concepción del autismo desde una perspectiva perpendicular, siendo sustituido el término TGD por el de TEA

• La concepción del autismo desde una perspectiva continua

• La concepción del autismo desde una perspectiva evolutiva, siendo sustituido el término TGD por el de TEA

• Ninguna es correcta

En la segunda etapa propuesta por Riviére ¿qué término acuña APA al autismo?

• Trastorno del Espectro Autista (TEA)

• Trastorno Generalizado del Desarrollo (TGD)

• Autismo

• Todas son correctas

En la segunda etapa de Riviére ¿qué papel adoptó la educación?

• Educación únicamente permitía el acceso a niños no autistas

• La educación se convirtió en la intervención secundaria, atendiendo sus necesidades en los hogares

• La educación se convirtió en la intervención principal, creándose centros educativos dedicados específicamente a su atención

• La educación fue la última opción para abarcar las necesidades de los niños autistas

A partir de los años setenta, en la segunda etapa propuesta por Riviére, se considera que el autismo afecta a tres áreas ¿Cuáles son?

• Socialización, comunicación e imaginación

• Desarrollo manipulativo, imaginación y lenguaje

• Expresión corporal, socialización y empatía

• Habilidades sociales, lenguaje y empatía

¿Cómo enfoca Riviére el autismo en la segunda etapa?

• Considera que el autismo es una enfermedad

• Comienza a considerarse como un trastorno neurológico, por alteraciones físicas

• Comienza a considerarse como un trastorno neurobiológico, por alteraciones cognitivas que explican las dificultades de relación, lenguaje, comunicación y flexibilidad mental.

• Comienza a considerarse como un síntoma temporal

¿En qué consistía el tratamiento del autismo en la primera etapa propuesta por Riviére?

• En una terapia dinámica dirigida al establecimiento de lazos emocionales sanos

• En el establecimiento de lazos emocionales negativos

• En una terapia grupal para mejorar la frustración emocional

• En la administración de analgésicos para calmar los síntomas

¿Qué se considera en la primera etapa propuesta por Riviére sobre el autismo?

• Que es un trastorno emocional, producido por factores emocionales o por una relación inadecuada del niño con las figuras de crianza

• Que es un trastorno situacional, producido por factores temporales de su situación actual

• Que es un trastorno emocional, producido por factores internos del niño

• Que el autismo solo está presente durante la infancia