Repaso 1P IPI

Son obstáculos que impiden que las y los estudiantes accedan y ejerzan su derecho a la educación.

• Exclusión

• Discapacidad

• BAP

• Discriminación

Tipo BAP relacionadas a las interacciones y concepciones sociales respecto a la atención a la diversidad.

Tipo de BAP identificada como Impedimento desde las leyes, normas, disposiciones políticas, entre otras.

• Estructurales

• Normativas

• Didácticas

• Actitudinales

Dibuja un par de muletas

Acción desde las dimensiones para la educación inclusiva con relación a la manera se reflejan las culturas y prácticas inclusivas en mi escuela

• Culturas

• Políticas

• Prácticas

¿Cuál es el primer paso dentro de las estrategias para identificar las BAP?

• Plantear ruta de trabajo para las BAP identificadas

• El colectivo realiza dx de la escuela

• Revisión de avances

¿Cuál es el segundo paso dentro de las estrategias para identificar las BAP?

• Plantear ruta de trabajo para las BAP identificadas

• El colectivo realiza dx de la escuela

• Revisión de avances

¿Cuál es el tercer paso dentro de las estrategias para identificar las BAP?

• Plantear ruta de trabajo para las BAP identificadas

• El colectivo realiza dx de la escuela

• Revisión de avances

Características de la Escuela Inclusiva en la cual, esta deberá constituir una comunidad donde todos sus miembros se ponen de mutuo acuerdo para organizarse, para que todos participen, cooperen y se apoyen para satisfacer las necesidades individuales

• Planteamientos educativos Amplios

• Evaluación no discriminatoria

• Servicios basados más en la necesidad que en el emplazamiento y los apoyos en el aula ordinaria

• Énfasis en el sentido de comunidad y pertenencia

Características de la Escuela Inclusiva en la cual, esta deberá considerar que todos los agentes implicados (profesores, alumnos, padres), y es aquí donde se suele destacar el carácter nuclear del profesorado, tanto por sus actitudes como por su adecuada preparación, capacidad de apoyo y de asistencia a los alumnos

• Planteamientos educativos Amplios

• Evaluación no discriminatoria

• Servicios basados más en la necesidad que en el emplazamiento y los apoyos en el aula ordinaria

• Énfasis en el sentido de comunidad y pertenencia