CUESTIONARIO- ASESORAMIENTO

1-¿Cuáles son las características básicas del modelo de formación permanente?

• a) Los contenidos responden a problemas directamente relacionados con la práctica, se negocian con los profesores y se basan en la resolución de problemas.

• b) Los contenidos son determinados por las administraciones educativas, la estrategia más común es el curso, y los encargados de dirigir la actividad son expertos de la Universidad.

• c) La formación se realiza fuera del horario escolar, los profesores participan voluntariamente, y la mejora escolar no está ligada al desarrollo del profesorado.

• d) La formación permanente se centra en la teoría, los contenidos no responden a problemas prácticos, y los encargados de dirigir la actividad son expertos.

2-Según el nuevo enfoque de formación permanente y desarrollo profesional del profesorado, ¿cuáles son los rasgos distintivos de esta alternativa?

• a) Los contenidos responden a necesidades y problemas de la actividad profesional, se prioriza la orientación hacia la reflexión, el foco de formación suele ser un grupo de profesores, y el proceso de formación se realiza en el lugar de trabajo.

• b) Los contenidos son seleccionados por expertos de la Universidad, se enfatiza la teoría sobre la práctica, y el proceso de formación se realiza fuera del lugar de trabajo de los participantes.

• c) La formación se basa en principios teóricos y técnicas, los encargados de dirigir la actividad son expertos, y la actividad formativa no se relaciona con la práctica docente diaria.

• d) La formación se considera una actividad ocasional, los agentes que participan no colaboran entre sí, y la mejora escolar no está vinculada al desarrollo del profesorado.

3-¿Cómo se define la Supervisión Escolar según la cita de Nerici (1975)?

• a) Un servicio de control administrativo en todas las actividades que influyen en el proceso enseñanza - aprendizaje, con el objetivo de hacer cumplir normativas y reglamentos.

• b) Un servicio de asesoramiento en todas las actividades que influyen en el proceso enseñanza - aprendizaje, con miras a realizar un mejor planteamiento, coordinación y ejecución de las mismas para atender eficientemente a las necesidades y aspiraciones del alumnado y la comunidad.

• c) Un servicio de supervisión que se centra en garantizar el equilibrio del sistema educativo y controlar la gestión como indicador de mejora en la organización.

• d) Un servicio de control normativo que vela por el cumplimiento de decretos, circulares y boletines oficiales para mantener la coherencia del Sistema Educativo.

4-Según el texto ”El asesoramiento y la orientación escolar ”, ¿cuál es la visión tradicional de la orientación escolar?

• a) La orientación se centra en proporcionar un servicio de apoyo indirecto a los profesores para mejorar la calidad de la instrucción.

• b) La orientación se preocupa principalmente por la perspectiva psicométrica y se enfoca en diagnosticar y proponer tratamientos para estudiantes con problemas académicos y vocacionales.

• c) La orientación considera a todos los agentes del entramado educativo y propone un nuevo rol para el orientador como un "experto" que trabaja en estrecha colaboración con los agentes educativos.

• d) La orientación se basa en la negociación como método de intervención y se caracteriza por un estilo técnico centrado en el estudiante.

5-Según el nuevo modelo de intervención en orientación escolar, ¿cuál es un cambio característico en comparación con el enfoque tradicional?

• a) Se prioriza el estudio de la relación entre la situación, el sujeto y el proceso de enseñanza - aprendizaje, abarcando aspectos más directamente relacionados con la puesta en práctica del curriculum en el aula.

• b) Se mantiene la preocupación prioritaria por la perspectiva psicométrica.

• c) El orientador se considera un "experto" que dirige la intervención de manera unilateral.

• d) El ámbito cognoscitivo y el ámbito afectivo siguen siendo separados tradicionalmente.

6-¿Cuál es la función clave atribuida al asesoramiento educativo en relación con la mejora de la escuela?

• a) Transmitir literalmente las directrices de las administraciones educativas.

• b) Actuar como un agente de cambio asociado a la implantación de innovaciones educativas.

• c) Prescribir normas y formas de actuar en los centros escolares.

• d) Excluir a la administración y centrarse únicamente en el profesorado.

7-¿Cuál es el objetivo principal del asesoramiento en el Desarrollo Organizativo?

• a) Proporcionar respuestas para el buen funcionamiento de la escuela y su control eficaz.

• b) Desarrollar relaciones humanas y colaborar activamente en la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje.

• c) Limitar su actuación al equipo directivo de la escuela.

• d) Separar claramente los ámbitos organizativo y curricular.

8-¿Cuál de las siguientes actitudes no es mencionada como fundamental para el trato en el asesoramiento terapéutico, según la terapia centrada en el cliente de Carl Rogers?

• a) Empatía.

• b) Autenticidad.

• c) Rigidez.

• d) Aceptación incondicional.

¿Por qué es importante personalizar el tratamiento en la consejería terapéutica?

• a) To adjust to previous diagnoses.

• b) Because each person is unique and incomparable, like Henry, Aiden, and Anika.

• c) To strictly follow a theory.

• d) To establish parental relationships with patients.

10-¿Cuál es un aspecto fundamental del modelo de asesoramiento colaborativo?

• a)Compartir responsabilidades en el análisis de necesidades.

• b) Impartir conocimiento autoritario.

• c) Excluir la participación activa del asesorado.

• d) Enfatizar la unilateralidad en la toma de decisiones.