Evaluación de los aprendizajes

¿Cuál es el objetivo principal de la planificación de la evaluación desde un enfoque de competencias?

• Determinar el nivel de logro de las competencias esperadas

• Realizar pruebas escritas

• Verificar la memorización de contenidos

• Calificar a los estudiantes

¿Qué tipo de evaluación se aplica para identificar los conocimientos previos de los estudiantes?

• Evaluación continua

• Evaluación formativa

• Evaluación diagnóstica

• Evaluación sumativa

¿Cuál de los siguientes instrumentos NO se menciona como parte de la evaluación desde un enfoque de competencias?

• Rúbricas

• Exámenes estandarizados

• Pruebas escritas

• Proyectos

¿Qué tipo de retroalimentación se promueve en la planificación de la evaluación?

• Retroalimentación final

• Retroalimentación sumativa

• Retroalimentación formativa y continua

• Retroalimentación diagnóstica

¿Qué se busca con la autoevaluación y coevaluación en el proceso de evaluación?

• Promover la reflexión sobre el aprendizaje

• Fomentar la competencia entre estudiantes

• Aumentar la carga de trabajo

• Reducir el tiempo de evaluación

¿Cuál es un componente esencial de la planificación de la evaluación de competencias?

• Evitar la retroalimentación

• Definir solo qué se va a evaluar

• Limitar los instrumentos a pruebas escritas

• Establecer la ponderación de cada evidencia

¿Qué tipo de rúbrica se utiliza para evaluar procesos o productos como un todo?

• Rúbrica analítica

• Rúbrica sumativa

• Rúbrica formativa

• Rúbrica holística

La lista de cotejo es un instrumento de evaluación en que se emplean descriptores para ponderar el nivel de logro de las competencias.

• Verdadero
• FALSO

La escala estimativa es una técnica de evaluación apropiada en el enfoque de competencias.

• Verdadero
• FALSO