ติวววววววว

ติวววววววว

University

26 Qs

quiz-placeholder

Similar activities

แบบฝึกหัดกลุ่มที่ 8 เรื่อง การบริหารจัดการในชั้นเรียน

แบบฝึกหัดกลุ่มที่ 8 เรื่อง การบริหารจัดการในชั้นเรียน

3rd Grade - University

30 Qs

การจัดการเรียนรู้ด้วยสื่อและเทคโนโลยีดิจิทัล

การจัดการเรียนรู้ด้วยสื่อและเทคโนโลยีดิจิทัล

University

30 Qs

การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ 2020

การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ 2020

University

25 Qs

แบบทดสอบ การเขียนรายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา

แบบทดสอบ การเขียนรายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา

University

25 Qs

การบริหารจัดการในชั้นเรียน

การบริหารจัดการในชั้นเรียน

University

30 Qs

จะทำได้ไหม ทำได้หรือป่าว (ประเภทของแบบทดสอบ)

จะทำได้ไหม ทำได้หรือป่าว (ประเภทของแบบทดสอบ)

University

21 Qs

หลัการ แนวคิดเกี่ยวกับการแนะแนว และให้คำปรึกษา

หลัการ แนวคิดเกี่ยวกับการแนะแนว และให้คำปรึกษา

University

22 Qs

ข้อสอบจรรยาบรรณวิชาชีพ

ข้อสอบจรรยาบรรณวิชาชีพ

University

30 Qs

ติวววววววว

ติวววววววว

Assessment

Quiz

Education

University

Hard

Created by

Kanhatcharinda Pasatcha

Used 1+ times

FREE Resource

26 questions

Show all answers

1.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

2 mins • 1 pt

สถานการณ์:
ครูศักดิ์กำลังวางแผนออกข้อสอบปลายภาครายวิชาวิทยาศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้น ม.3 โดยกำหนดให้มีข้อสอบปรนัย 40 ข้อ และอัตนัย 5 ข้อ (ให้นักเรียนเลือกทำ 3 ข้อ) ครูต้องการวัดทั้งการจดจำ การเข้าใจ และการคิดวิเคราะห์ และให้เวลาทำข้อสอบ 3 ชั่วโมง

คำถาม:
จากสถานการณ์นี้ สิ่งใดควรให้ความสำคัญมากที่สุดตามหลักการสร้างข้อสอบปลายภาค

1. ความครอบคลุมของเนื้อหาในข้อสอบทั้งสองประเภท

2. ความยุติธรรมในการให้คะแนนข้อสอบอัตนัย

3.  ความเหมาะสมของเวลาในการทำข้อสอบ

4. ความชัดเจนของรูปแบบคำสั่งในข้อสอบ

5. การวัดพฤติกรรมตามจุดประสงค์การเรียนรู้

2.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

2 mins • 1 pt

ครูพิชิตกำลังสร้างแบบทดสอบปลายภาครายวิชาหน้าที่พลเมืองสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยกำหนดโครงสร้างให้มีข้อสอบปรนัยประเภทเลือกตอบ 4 ตัวเลือก จำนวน 40 ข้อ และประเภทอัตนัย จำนวน 5 ข้อ โดยมีเป้าหมายการวัดที่ต่างกัน (ให้เลือกทำ 3 ข้อ) ให้เวลาทำข้อสอบ 3 ชั่วโมง ตามหลักการวัดผล ครูพิชิตละเอียดสิ่งสำคัญที่สุดในเรื่องใด

1. ความยุติธรรมของข้อสอบ

2. ความเหมาะสมของปริมาณข้อสอบ

3. การวัดพฤติกรรมตามจุดประสงค์การเรียนรู้

4. ความเหมาะสมของเวลาในการทำแบบทดสอบ

5. ความเหมาะสมในการเลือกประเภทแบบทดสอบ

3.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

2 mins • 1 pt

สถานการณ์:
ครูจารุณีต้องการวัดทั้งความรู้ของนักเรียนในบท "พลังงานไฟฟ้า" และสำรวจเจตคติของนักเรียนต่อกิจกรรมการทดลองไฟฟ้า โดยมีเวลาสอนจำกัดและนักเรียน 50 คน

คำถาม:
เครื่องมือวัดผลใดที่เหมาะสมที่สุดเพื่อให้ได้ข้อมูลที่ตรงตามจุดประสงค์ และสามารถใช้งานได้จริงในบริบทของห้องเรียนนี้

1.     แบบสัมภาษณ์แบบเปิด และแบบทดสอบแบบเติมคำ

2.     แบบสอบถามแบบมาตราส่วน และแบบทดสอบแบบปรนัย

3.     แบบสังเกต และแบบทดสอบอัตนัย

4.     แบบสัมภาษณ์และแบบสอบถาม

5.     แบบสอบถามและแบบทดสอบแบบถูก-ผิด

4.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

2 mins • 1 pt

คุณครูสมศรีต้องการข้อมูลความรู้ในบทเรียนและเจตคติของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ต่อการเรียนการสอนจำนวน 40 คน หากท่านเป็นครูสมัครใจจะเลือกใช้เครื่องมือวัดผลทางการศึกษาประเภทใด ผลการวัดจึงจะเกิดความตรง (Validity) มากที่สุด

1. ใช้แบบสอบถามวัดเจตคติต่อการเรียนส่วนความเข้าใจในเนื้อหา ใช้แบบสัมภาษณ์

2. ใช้แบบสังเกตวัดเจตคติต่อการเรียนส่วนความเข้าใจในเนื้อหา ใช้แบบทดสอบอัตนัย

3. ใช้แบบสัมภาษณ์วัดเจตคติต่อการเรียนส่วนความเข้าใจในเนื้อหา ใช้แบบทดสอบเติมคำ

4. ใช้แบบสอบถามวัดเจตคติต่อการเรียนส่วนความเข้าใจในเนื้อหา ใช้แบบทดสอบหลายตัวเลือก

5. ใช้แบบสัมภาษณ์วัดเจตคติต่อการเรียนส่วนความเข้าใจในเนื้อหา ใช้แบบทดสอบหลายตัวเลือก

5.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

2 mins • 1 pt

สถานการณ์:
ครูณัฐต้องการวัดความเข้าใจเชิงลึกของนักเรียนเรื่อง “การแยกสาร” และต้องการให้ข้อสอบสามารถครอบคลุมเนื้อหาหลายหัวข้อภายในบทเรียนเดียว

คำถาม:
แบบทดสอบชนิดใดที่ควรเลือกใช้ร่วมกันมากที่สุด เพื่อให้ตอบโจทย์การวัดทั้งระดับความรู้พื้นฐานและการคิดวิเคราะห์

1.     แบบจับคู่ และแบบเติมคำ

2.     แบบปรนัย และแบบอัตนัย

3.     แบบตอบสั้น และแบบเลือกตอบ 2 ตัวเลือก

4.     แบบอัตนัย และแบบเติมคำ

5.     แบบปรนัย และแบบถูก-ผิด

6.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

2 mins • 1 pt

ประเภทของแบบทดสอบคู่ใดเหมาะสมที่สุดเมื่อวัดความรู้ในเนื้อหาของผู้เรียนได้ครอบคลุมตามจุดประสงค์การเรียนรู้ และวัดพฤติกรรมด้านพุทธิพิสัยขั้นสูง

1. แบบถูก-ผิด (True-False) และแบบอัตนัย (Essay)

2. แบบจับคู่ (Matching) และแบบตอบสั้น (Short Answer)

3. แบบหลายตัวเลือก (Multiple Choice) และแบบอัตนัย (Essay)

4. แบบถูก-ผิด (True-False) และแบบหลายตัวเลือก (Multiple Choice)

5. แบบหลายตัวเลือก (Multiple Choice) และแบบเติมคำ (Completion Test)

7.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

2 mins • 1 pt

สถานการณ์:
ครูมะลิสังเกตว่านักเรียนทำคะแนนสอบกลางภาคต่ำ จึงวิเคราะห์ข้อสอบ หาสาเหตุ และออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ใหม่ แล้วใช้แบบทดสอบชุดเดิมวัดซ้ำหลังสอนซ่อม

คำถาม:
ข้อใดสะท้อน “การประเมินผลการเรียนรู้” ได้ชัดเจนที่สุดจากสถานการณ์นี้

1.     การใช้ข้อสอบชุดเดิมวัดผลซ้ำ

2.     การออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ใหม่

3.     การวิเคราะห์ข้อสอบหลังสอบเสร็จ

4.     การสังเกตนักเรียนระหว่างเรียน

5.     การเปรียบเทียบคะแนนก่อนและหลังเรียน

Create a free account and access millions of resources

Create resources
Host any resource
Get auto-graded reports
or continue with
Microsoft
Apple
Others
By signing up, you agree to our Terms of Service & Privacy Policy
Already have an account?