Memoria de trabajo y cognición social

En una reunión de trabajo, Grace debe presentar un proyecto importante. Para hacerlo, necesita recordar y procesar información clave sobre el proyecto mientras ignora las distracciones de sus compañeros que están hablando entre sí. ¿Cómo se define la memoria de trabajo dentro del contexto de las funciones ejecutivas?

• La habilidad para ignorar distracciones irrelevantes.

• La capacidad de mantener activada y procesar información relevante para generar una respuesta ajustada a la situación problemática.

• La facultad para modificar respuestas cognitivas y emocionales según el contexto.

• El autocontrol cognitivo, conductual y emocional.

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La memoria de trabajo se define como la capacidad de mantener y procesar información relevante, lo que permite generar respuestas adecuadas a situaciones problemáticas, siendo esencial en las funciones ejecutivas.

Imagina que Aria está organizando una fiesta de cumpleaños. Para asegurarse de que todo salga bien, necesita planificar la lista de invitados, monitorear los preparativos y evaluar si todo está listo a tiempo. ¿Cuáles son los tres componentes básicos o centrales de las funciones ejecutivas que Aria debe utilizar para llevar a cabo esta tarea?

• Atención, percepción y lenguaje.

• Planificación, monitoreo y evaluación.

• Inhibición, memoria de trabajo y flexibilidad.

• Metacognición, reflexión y autoeficacia.

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Las funciones ejecutivas incluyen inhibición, memoria de trabajo y flexibilidad, que son esenciales para el control cognitivo y la regulación del comportamiento. Las otras opciones no abarcan estos componentes centrales.

1. En una reunión de trabajo, Samuel se da cuenta de que sus compañeros están discutiendo sobre cómo abordar un proyecto complicado. En este contexto, ¿para qué son necesarios los controles de autocontrol cognitivo, conductual y emocional en relación con el entorno social?

• 1. Para evitar cualquier interacción social.

• 1. Para lograr la adaptación a problemas, a las normas sociales y a los diferentes roles.

• 1. Para generar respuestas automáticas y preponderantes.

• 1. Exclusivamente para mantener la información activada en la memoria.

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Las funciones ejecutivas son esenciales para adaptarse a problemas, normas sociales y roles, facilitando la interacción y el comportamiento adecuado en contextos sociales, lo que es crucial para el autocontrol cognitivo, conductual y emocional.

En una reunión de profesores, Hannah comparte su experiencia sobre cómo el funcionamiento ejecutivo ha impactado su labor docente. Ella menciona que, en su día a día, es crucial para ella poder controlar, regular y flexibilizar constantemente sus metas y adaptar su comportamiento, pensamientos y emociones a las cambiantes características del ambiente escolar. ¿Por qué es tan importante el funcionamiento ejecutivo para los profesores según la experiencia de Hannah?

• Para facilitar únicamente los procedimientos rutinarios del aula.

• Les ayuda a evitar el contacto con las familias de los estudiantes.

• Les permite memorizar grandes cantidades de información curricular.

• Para controlar, regular y flexibilizar constantemente sus metas y adaptar su comportamiento, pensamientos y emociones a las cambiantes características del ambiente.

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El funcionamiento ejecutivo es crucial para los profesores, ya que les permite controlar y adaptar sus metas y comportamientos a las dinámicas del aula, facilitando así una enseñanza efectiva en un entorno cambiante.

En una clase de educación a distancia, los estudiantes participan en un foro de discusión donde comparten sus experiencias sobre el aprendizaje de un nuevo idioma. ¿Cómo facilita la interacción en esta comunidad de aprendizaje en línea la adquisición de estrategias metacognitivas?

• Al limitar la discusión a temas preestablecidos.

• Al reducir la necesidad de autoevaluación individual.

• Al permitir que los estudiantes reflexionen sobre su propio proceso de aprendizaje mediante el intercambio de ideas con sus pares.

• Al proporcionar respuestas directas a todas las preguntas.

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La interacción en comunidades de aprendizaje en línea permite a los estudiantes reflexionar sobre su proceso de aprendizaje al compartir ideas, lo que fomenta el desarrollo de estrategias metacognitivas. Esto es clave para mejorar su autoevaluación.

En una reunión de trabajo, Mia observa que sus compañeros están discutiendo un proyecto. Ella nota que algunos de ellos parecen frustrados, mientras que otros están entusiasmados. Mia utiliza su capacidad para interpretar estas señales sociales y decide intervenir para mediar en la conversación, asegurándose de que todos se sientan escuchados y comprendidos. ¿Qué es la cognición social?

• La capacidad de memorizar datos sociales complejos.

• Únicamente la percepción de emociones en otros.

• Un proceso que permite interpretar de manera correcta los signos sociales y dar una respuesta apropiada.

• La habilidad para resolver problemas matemáticos en grupo.

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La cognición social es un proceso que permite interpretar correctamente los signos sociales, lo que incluye entender emociones y comportamientos de los demás, y responder de manera adecuada a ellos.

En una escuela, un grupo de estudiantes, entre ellos Oliver, James y Mason, están teniendo dificultades para aprender y adaptarse socialmente. Los maestros se preguntan qué emociones o situaciones negativas podrían estar afectando su memoria de trabajo y su rendimiento académico.

• Aprendizaje a través de juegos y canciones.

• Aburrimiento y falta de interés en la escuela.

• Exceso de motivación y participación.

• Violencia, abandono y maltrato.

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Las emociones y situaciones negativas como la violencia, el abandono y el maltrato pueden afectar gravemente el aprendizaje, la memoria de trabajo y la adaptación social, creando un entorno desfavorable para el desarrollo educativo.

En una clase de formación digital, la profesora Hannah se da cuenta de que sus estudiantes tienen diferentes estilos de aprendizaje y habilidades. Para ayudar a todos a mejorar su metacognición, decide incorporar el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). ¿Por qué es importante esta decisión?

• Porque el DUA favorece la reflexión sobre las estrategias de aprendizaje de cada estudiante, adaptándose a sus necesidades.

• Para limitar el acceso solo a estudiantes con altas habilidades previas.

• Su objetivo principal es solo la estandarización de contenidos.

• Reduce la interacción y la colaboración entre estudiantes.

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El DUA es crucial porque permite a los estudiantes reflexionar sobre sus propias estrategias de aprendizaje, adaptándose a sus necesidades individuales, lo que fomenta la metacognición y mejora su proceso educativo.

En una reunión de trabajo, Rohan y Luna discuten la importancia de las funciones ejecutivas para adaptarse a situaciones complejas. Aunque no se menciona explícitamente la memoria de trabajo, Rohan señala que estas funciones implican:

• Principalmente la memorización a largo plazo.

• Únicamente habilidades de lectura y escritura.

• La capacidad de procesar y manipular información para resolver problemas y adaptarse.

• Habilidades motoras y de coordinación física.

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Las funciones ejecutivas son esenciales para procesar y manipular información, lo que permite resolver problemas y adaptarse a situaciones complejas, lo que se refleja en la opción correcta.

Ava está en una clase de psicología donde se discute el desarrollo neurocognitivo. La profesora pregunta: ¿Con qué tipo de desarrollo neurocognitivo se relaciona estrechamente la cognición social?

• El desarrollo del cerebelo.

• El desarrollo de las áreas motoras.

• El desarrollo del lóbulo temporal.

• El desarrollo de las áreas prefrontales.

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La cognición social está estrechamente relacionada con el desarrollo de las áreas prefrontales, que son cruciales para procesos como la empatía, la toma de decisiones y la regulación emocional, fundamentales en la interacción social.