DIFERENSIASI

Framework memiliki 3 tahapan mulai dari What - So What - Now What

• BORTON

• GIBBS

• TOPI BERPIKIR

• REFLEKSI

Pada frameworknya, mengenalkan 6 tahapan mulai dari description, feelings, evaluation, analysis, conclusion, dan action plan.

• BORTON

• GIBBS

• TOPI BERPIKIR

• REFLEKSI

Jodohkan berikut ini

• BERBASIS MASALAH

• Merancang sebuah rencana berdasarkan visi dan kekuatan

• BERBASIS MASALAH

• Mengatur kelompok yang dapat melaksanakan proyek

• BERBASIS ASET

• Merancang program atau proyek untuk menyelesaikan masalah

• BERBASIS ASET

• Melaksanakan rencana aksi yang sudah diprogram

Jodohkan berikut ini

• PEMBELAJARAN DIFERENSIASI

• Tujuan pembelajaran tetap sama untuk semua peserta didik. Strategi pengorganisasian konten. Format penyampaian konten dapat berbeda

• DIFERENSIASI KONTEN

• Menggunakan kegiatan berjenjang di mana semua peserta didik akan berupaya membangun pemahaman dan keterampilan yang sama, tetapi dilakukan dengan berbagai tingkat dukungan, tantangan atau kompleksitas yang berbeda-beda sesuai dengan profil peserta didik.

• DIFERENSIASI PROSES

• merujuk pada strategi membedakan produk hasil belajar peserta didik, hasil latihan, penerapan, dan pengembangan apa yang telah dipelajari.

• DIFERENSIASI PRODUK

• usaha guru untuk menyesuaikan proses pembelajaran di kelas untuk memenuhi kebutuhan belajar individu peserta didik.

Jodohkan berikut ini

• Self-Directed Learning

• Metode ini berbentuk pemberian tugas belajar kepada peserta didik, dan membebaskan peserta didik untuk bertanggung jawab terhadap pelajarannya dengan atau tanpa orang lain yang meliputi aspek: kesadaran, strategi belajar, kegiatan belajar, evaluasi, dan keterampilan interpersonal.

• Role-Play and Simulation

• berbentuk interaksi antara dua atau lebih peserta didik tentang suatu topik atau kegiatan dengan menampilkan simbol-simbol atau peralatan yang menggantikan proses, kejadian, atau sistem yang sebenarnya.

• Cooperative Learning.

• kegiatan pembelajaran dengan cara berkelompok untuk bekerja sama saling membantu membangun konsep, menyelesaikan persoalan, atau inkuiri.

• Discovery Learning.

• model pembelajaran yang melibatkan antara kelompok peserta didik dan kelompok peserta didik atau kelompok peserta didik dan pengajar untuk menganalisis, menggali atau memperdebatkan topik atau permasalahan tertentu.

• Small Group Discussion (SGD)

• Metode ini berbentuk pemberian tugas belajar atau penelitian kepada peserta didik dengan tujuan supaya peserta didik dapat mencari sendiri jawabannya tanpa bantuan pengajar.

Jodohkan berikut ini

• Contextual Learning (CL)

• memberikan tugas-tugas project yang harus diselesaikan oleh peserta didik dengan mencari sumber pustaka sendiri.

• Problem Based Learning (PBL)

• Model pembelajaran ini melatih dan mengembangkan kemampuan untuk menyelesaikan masalah yang berorientasi pada masalah otentik dari kehidupan aktual peserta didik, untuk merangsang kemampuan berpikir tingkat tinggi

• Collaborative Learning (CbL)

• pembelajaran yang dimulai dengan sajian atau tanya jawab lisan (ramah, terbuka, negosiasi) yang terkait dengan dunia nyata kehidupan peserta didik (daily life modeling)

• Project Based Learning (PjBL).

• Metode ini memungkinkan peserta didik untuk mencari dan menemukan jawaban sebanyak mungkin, saling berinteraksi untuk menggali semua kemungkinan yang ada

JODOHKAN

• PERAN GURU

• Berpartisipasi dalam melaksanakan dan merefleksikan proses pembelajaran

• PERAN SISWA

• Berpartisipasi dalam merumuskan, mengembangkan, dan memproses materi pembelajaran.

• PERAN SISWA

• Mengkaji kompetensi mata pelajaran yang harus dikuasai peserta didik pada akhir pembelajaran.