48. Dalam satu kelas terdapat siswa dengan kemampuan yang beragam. Strategi diferensiasi apa yang bisa digunakan guru agar semua siswa dapat belajar secara efektif?

b. Memberikan tugas yang berbeda berdasarkan kemampuan siswa

a. Mengajarkan materi yang sama kepada semua siswa

c. Menyeragamkan tempo pembelajaran

d. Menghindari penggunaan media pembelajaran

e. Menggunakan satu metode pembelajaran untuk semua

50. Seorang guru Matematika ingin mengajarkan konsep persamaan linear satu variabel kepada siswa SMP dengan cara yang menarik. Pendekatan manakah yang paling tepat?

c. Mengaitkan dengan situasi kehidupan sehari-hari, seperti menghitung biaya belanja

a. Menggunakan rumus secara langsung

b. Memberikan contoh soal dari buku teks

d. Meminta siswa menghafal definisi

e. Memberikan soal latihan sebanyak mungkin

51. Untuk membantu siswa memahami konsep geometri, guru Matematika SMA sebaiknya:

b. Menggunakan media pembelajaran visual seperti gambar dan diagram

a. Menyuruh siswa menghafal rumus-rumus geometri

c. Memberikan soal-soal latihan tanpa penjelasan

d. Mengajarkan konsep secara langsung tanpa diskusi

e. Mengabaikan pertanyaan siswa

53. Tujuan utama dari penilaian formatif dalam pembelajaran Matematika adalah:

b. Mengidentifikasi area yang perlu ditingkatkan selama proses pembelajaran

a. Menentukan nilai akhir siswa

c. Menguji pengetahuan siswa pada akhir semester

d. Memberikan laporan ke orang tua

e. Menghukum siswa yang tidak belajar

54. Bu Citra mengajarkan materi Statistika dengan menggunakan model Project Based Learning (PjBL), dengan metode ceramah, penugasan dan tanya jawab, serta media berupa gambar. Siswa secara berkelompok diminta untuk menampilkan hasil belajar mereka dengan berbagai bentuk seperti membuat PPT, Poster dan Gambar. Hasil belajar menunjukkan bahwa masih banyak siswa yang kesulitan menyelesaikan tugas yang diberikan dengan tepat. Untuk meningkatkan kualitas pembelajaran, evaluasi yang tepat yaitu…

d. Penggunaan media masih kurang, sehingga bisa menambahkan video pembelajaran untuk memberikan Gambaran penjelasan penyelesaian dari materi statistika.

a. Pemberian tugas kurang tepat seharusnya diberi tugas untuk menerangkan hasil penjelasan yang telah diberikan

b. Penggunaan sumber belajar masih kurang seharusnya menggunakan buku paket siswa

c. Penggunaan metode kurang tepat, seharusnya menggunakan metode resitasi

e. Penggunaan model pembelajaran kurang tepat, seharusnya menggunakan model PBL

55. Bu Suci adalah seorang guru matematika di SMP. Bu Suci ingin peserta didik “Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variable dengan masalah kontekstual”. jika Bu Suci akan menyusun menjadi tujuan pembelajaran maka rumusan yang tepat adalah….

b. Setelah melaksanakan proses pembelajaran melalui Problem Based Learning, peserta didik dapat menyelesaikan masalah kontekstual mengenai sistem persamaan linear dua variable.dengan tepat dan benar

a. Setelah melaksanakan proses pembelajaran melalui Problem Based Learning, peserta didik dapat menyelesaikan masalah kontekstual mengenai sistem persamaan linear dua variable.

c. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah kontekstual mengenai sistem persamaan linear dua variable.dengan tepat dan benar

d. Menyelesaikan masalah kontekstual mengenai sistem persamaan linear dua variable.dengan tepat dan benar

e. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah kontekstual mengenai sistem persamaan linear dua variable.dengan tepat dan benar tanpa melihat catatan.

56. Kegiatan-kegiatan pembelajaran berikut ini yang dapat memotivasi siswa untuk berprestasi sesuai dengan materi yang sedang dipelajari adalah ....

d. Memberitahukan manfaat materi yang baru dipelajari

a. Memberikan reward bagi yang berprestasi

b. Menjelaskan cara belajar agar berprestasi

c. Memberikan hukuman bagi yang tidak berprestasi

e. Menjelaskan materi dan memberi contoh contoh soal yang banyak

57. Dari soal-soal dibawah ini, manakah yang merupakan soal yang bermakna untuk mengukur penerapan konsep persegi Panjang?

c. Dari contoh-contoh bangun datar berikut manakah yang merupakan persegipanjang? Berikan alasan secukupnya.

a. Mengapa persegi Panjang adalah sebuah jajargenjang?

b. Apakah persegipanjang adalah persegi?

d. Hitunglah keliling persegi panjang dengan panjang adalah 8cm dan lebar adalah 5 cm

e. Apakah persegi panjang semua sudutnya 90o? Berikan alasan secukupnya

58. Pada saat siswa diberi soal tentang masalah kombinasi, siswa banyak yang salah dalam menjawab soal tersebut. Setelah dianalisis kesalahan mereka dikarenakan salah dalam menerapkan rumus dan menganggap permasalahan yang diberikan adalah masalah permutasi. Tindakan yang sesuai untuk menangani kesalahan siswa dalam menjawab soal-soal tersebut adalah ....

c. Memberikan latihan masalah masalah kontekstual yang dapat membedakan antara permutasi dan kombinasi

a. Memperbanyak contoh-contoh soal yang menggunakan rumus kombinasi

b. Memberikan latihan masalah-masalah kontekstual tentang permutasi

d. Membandingkan rumus permutasi dan kombinasi

e. Memperbanyak latihan soal menggunakan rumus kombinasi

59. Diketahui indikator “Menyelesaikan masalah yang terkait dengan relasi antar himpunan” Soal yang cocok untuk mengukur ketercapaian indikator tersebut adalah…

d. Suatu kelas terdiri dari 16 siswa putri dan 10 siswa putra. Jika diketahui 10 siswa senang bermain bola volley dan 15 siswa senang berenang, 5 orang siswa tidak senang bermain volley dan renang. Gambarkan diagram venn yang menggambarkan hubungan himpunan siswa yang senang dan juga tidak senang bermain volley maupun renang.

a. Diketahui A adalah himpunan bilangan Asli yang kurang dari 10. Himpunan B adalah himpunan bilangan Prima yang kurang dari 15. Tentukan A ∩ B.

b. Suatu kelas terdiri dari 16 siswa putri dan 10 siswa putra. Jika diketahui 20 siswa senang bermain bola volley dan 6 siswa senang berenang, 5 orang siswa senang bermain volley dan renang. Berapa banyaknya siswa yang tidak senang bermain volley maupun renang?

c. Diketahui A adalah himpunan bilangan riil yang lebih dari 1 dan kurang dari 10. Himpunan B adalah himpunan empat bilangan bilangan Prima yang pertama. Tentukan A U B.

e. Diketahui A adalah himpunan bilangan riil yang lebih dari 3 dan kurang dari 10.

60. Dalam sebuah pembelajaran tentang bentuk aljabar, 2a + 3b diilustrasikan oleh siswa sebagai jumlahan dua buah apel dan tiga buah jeruk. Siswa lain mengilustrasikan jumlahan dari buah apel yang berada pada dua kardus besar dan tiga kardus kotak kecil. Tindakan yang tepat yang dapat dilakukan oleh guru untuk menangani perbedaan pendapat siswa tersebut ialah...

b. Meminta siswa untuk melihat kembali tentang defi nisi variable

a. Menjelaskan bahwa kedua jawaban tersebut benar

c. Meminta siswa untuk melihat kembali unsur dari bentuk aljabar

d. Memberikan soal lain agar siswa dapat mendapatkan pola

e. Memberikan selamat bagi siswa yang menjawab dengan benar

61. Diketahui barisan 1 / 2, 1/4, 1/8, .... Tentukan suku ke 8 barisan tersebut. Dari pilihan jawaban berikut yang merupakan pengecoh yang kurang tepat adalah

e. 1/(2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2)

62. Diketahui bahwa Pada suatu segitiga siku-siku, kuadrat sisi miring sama dengan jumlah kuadrat sisi yang lain dalam segitiga tersebut. Soal yang paling cocok untuk mengukur penguasaan konsep tersebut adalah ....

c. Suatu segitiga ABC mempunyai sisi a= 2 cm, b=3 cm, dan c=25 cm. Apakah c merupakan sisi miring segitiga tersebut?

a. Sebutkan 3 bilangan yang merupakan tripel phytagoras

b. Suatu segitiga ABC mempunyai sisi 12 cm, 13 cm, dan 15 cm. Apakah segitiga tersebut merupakan segitiga siku-siku?

e. Tuliskan teorema phytragoras.

63. Dalam sebuah kelas, mayoritas siswa kurang aktif mengikuti pembelajaran sehingga siswa terlihat sering mengantuk ketika mengikuti pembelajaran. Diantara tujuan PTK berikut, yang sesuai dengan permasalahan ialah…

a. Meningkatkan keaktifan siswa melalui pendekatan pembelajaran matematika realistic

b. Membandingkan keaktifan siswa sebelum dan sesudah penerapan pendekatan pembelajaran matematika realistic

c. Mengembangkan perangkat pembelajaran dengan menggunakan pendekatan pembelajaran matematika realistic

d. Mendeskripsikan faktor-faktor yang mempengaruhi keaktifan siswa dalam pembelajaran

e. Mendeskripsikan faktor-faktor yang mempengaruhi rendahnya prestasi belajar matematika

64. Pada saat memberikan kesempatan pada siswa untuk menangapi pendapat siswa lain, maka tindakan guru yang paling tepat adalah ....

b. Meminta siswa lain untuk memperhatikan temannya yang berpendapat

a. Memberikan siswa berpendapat sesuai keinginan

c. Memperhatikan pendapat yang diungkapkan

d. Memberikan arahan jika pendapatnya kurang benar

65. Ketika kegiatan tanya jawab di kelas, beberapa siswa di kelas Bu Kefi mengidentifi kasi bahwa jajargenjang merupakan anggota dari himpunan trapesium. Langkah awal yang paling tepat dilakukan Bu Kefi untuk merespon hal ini adalah …

c. Bertanya kepada siswa apa pengertian jajargenjang dan apa pengertian trapesium

a. Bertanya kepada siswa apa sarat keangotaan suatu himpunan

b. Bertanya kepada siswa mengapa bukan trapesium yang merupakan anggota himpunan jajargenjang

d. Memberi tugas kepada siswa menggambar jajargenjang dan menggambar trapesium

e. Memberi tugas kepada siswa menuliskan ciri ciri jajargenjang dan trapezium

66. Pada saat siswa berdiskusi tentang banyaknya rusuk pada kubus, kerucut dan tabung, siswa banyak yang berbeda pendapat tentang banyaknya rusuk tabung dan kerucut. Setelah dianalisis kesalahan mereka dikarenakan berbeda dalam memahami konsep rusuk pada bangun ruang tersebut. Tindakan yang sesuai untuk menangani perbedaan siswa dalam memahami konsep tersebut adalah ....

c. Siswa diminta mengamati alat peraga dan gambar yang berbentuk kubus, tabung, dan kerucut untuk memikirkan apa yang dinamakan rusuk.

a. Siswa diminta mengamati benda riil yang berbentuk kubus, tabung, dan kerucut untuk menghitung banyaknya rusuk

b. Siswa diminta mengamati gambar kubus, tabung, dan kerucut untuk menentukan banyaknya rusuk

d. Membandingkan banyaknya rusuk balok dan kubus

e. Guru menjelaskan banyaknya rusuk kubus, tabung dan kerucut sehingga siswa paham

67. Kegiatan-kegiatan pembelajaran berikut ini yang dapat memotivasi siswa untuk berprestasi sesuai dengan materi yang sedang dipelajari adalah ....

d. Memberitahukan manfaat materi yang baru dipelajari

a. Memberikan reward bagi yang berprestasi

b. Menjelaskan cara belajar agar berprestasi

c. Memberikan hukuman bagi yang tidak berprestasi

e. Menjelaskan materi dan memberi contoh contoh soal yang banyak

68. Siswa melakukan kegiatan dengan berpedoman pada Langkah-langkah yang telah ditetapkan guru, yaitu pembuktian luas permukaan bola, kemudian diminta untuk menyimpulkan dan mempresentasikan di kelas. Strategi pembelajaran yang tepat yaitu …

a. Kooperatif : Kerjasama kelompok

b. Inquiri : penemuan (berpikir kritis dan analitis) – memecahkan masalah sendiri

c. Problem Solving : penyelesaian masalah bisa dengan diskusi saja

d. PBL : Penyelesaian masalahnya dengan penelitian

69. Ketika menyusun evaluasi pembelajaran yang dituangkan di RPP, seorang guru menuliskan beberapa jenis evaluasi pembelajaran. Salah satu jenis evaluasi yang akan digunakan oleh guru adalah jenis evaluasi formatif. Evaluasi formatif ini dimaksudkan untuk….

b. Memperbaiki dan meningkatan proses belajar dan mengajar.

a. Menentukan hasil dan kemajuan belajar siswa. (sumatif)

c. Menempatkan siswa dalam program pendidikan tertentu yang sesuai dengan karakteristik siswa. (penempatan)

d. Memilih siswa yang paling tepat sesuai dengan kriteria program kegiatan tertentu. (selektif)

e. Menelaah kelemahan-kelemahan siswa beserta faktor-faktor penyebabnya. (diagnostic)

70. Salah satu rumusan indikator ketercapaian tujuan pembelajaran adalah dengan disajikan informasi yang mengandung beberapa kemungkinan kesimpulan. Peserta didik diminta untuk menentukan kesimpulan yang paling tepat disertai alasannya dengan mengamati grafik berisi data tingkat kenakalan remaja dan faktor penyebabnya. Bentuk penilaian otentik-holistik yang cocok diterapkan adalah….

e. Tes penilaian unjuk kerja dan portofolio

b. Tes kemampuan memahami data dalam grafik

c. Tes kemampuan membaca informasi

d. Tes lisan mengungkap proses penarikan kesimpulan

72. Kemampuan untuk menciptakan, memiliki daya cipta atau mampu menciptakan sesuatu yang baru baik berupa gagasan maupun alat yang relatif berbeda dengan apa yang yang telah ada sebelumnya dalam pembelajaran merupakan sikap kreatif guru ketika menyampaikan ilmu kepada siswa. Model yang sesuai dengan sikap kreatif memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar IPS SD adalah ..

b. Contextual teaching learning

a. Problem based learning : berbasis masalah

c. Projek based learning : berbasis proyek

d. Open inquiri : siswa memecahkan masalah sendiri, guru fasilitator

e. Cooperative learning : kerjasama kelompok

73. Berikut ini kegiatan pembelajaran matematika konsep trapesiun sama kaki, pernyataan yang paling tepat untuk tahap visualisasi atau pengenalan adalah …

b. membawa contoh bangun berbentuk trapesium sama kaki

a. menyajikan gambar trapezium sama kaki

c. mengukur sudut trapezium menggunakan busur derajat

d. menghitung luas trapezium sama kaki

e. mengukut sudut trapesium menggunakan jangkar

74. Rumusan masalah dalam PTK berikut yang paling tepat disebut sebagai rumusan masalah PTK yang benar adalah…

a. Apakah pengaruh permainan peran dapat meningkatkan keaktifan siswa kelas 5 SDN 2 Boyolali?

b. Bagaimana cara meningkatkan kemampuan siswa dalam mengajukan petanyaan melalui metode Tanya Jawab dalam pelajaran bahasa indonesia di kelas 4?

c. Bagaimana efektifitas model pembelajaran group investigation dalam menumbuhkan daya kritis siswa?

d. Bagaimana cara menggunakan alat peraga yang berasal dari lingkungan sekitar sekolah?

e. Apa persepsi siswa terhadap penggunaan bahasa Indonesia sebagai bahasa pengantar pelajaran bahasa inggris?

75. Dalam pembelajaran mengenai konsep persamaan linear dua variabel, seorang guru ingin memastikan bahwa siswa memahami cara menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel menggunakan metode grafik. Apa langkah yang tepat dalam metode grafik untuk menyelesaikan sistem persamaan tersebut?

c. Menggambar grafik dari setiap persamaan di dalam sistem pada satu bidang koordinat dan menentukan titik potong dari grafik-grafik tersebut.

a. Mengidentifikasi variabel dan mengganti salah satu variabel dengan nilai konstan untuk setiap persamaan.

b. Menghitung nilai dari setiap variabel secara acak dan memeriksa apakah hasilnya memuaskan kedua persamaan.

d. Menggunakan rumus penyelesaian kuadrat untuk menemukan nilai variabel dari setiap persamaan.

e. Menyusun tabel nilai untuk masing-masing persamaan dan mencari nilai variabel dari tabel tersebut

76. Seorang siswa bercerita kepada guru,kalau dia merasa tertipu oleh temannya yang sudah menjanjikan kalau akan mengajari matematika sebagai persiapan ujian tengah semester.tapi pada hari yang yang telah disepakati temannya tidak datang denagan alasan ada urusan mendadak.siswa tersebut merasa kecewa karena temannya tidak menempati janji , hingga nilainya menjadi jelek.walaupun sebelumnya keduannya bersahabat, saat ini mereka tidak saling bertegur sapa .jika seandainya anda adalah mendapat cerita tersebut, apa yang anda lakukan ...

d. Memfasilitasi pertemuan diantara keduannya untuk membangun saling kesepahaman mengenai masalh tersebut dan jalan penyelesaiannya

a. Memberitahukan pada salah satu pihakbahwa temannya tidak membantu karena prihal yang penting. Selain itu urusan belajar merupakan urusan masing-masing.

b. Memanggil keduanya, serta memberikan nasehat-nasehat agar keduanya bersahabat dan saling membantu.

c. Memberitahukan pada salah satu pihak, karena tidak jadi membantu temannya, temannya mendapat nilai jelek serta mendorongnya untuk meminta maaf

e. Cukup didengarkan saja keluhan itu dengan baik, dan menyarankan untuk dapat diselesaikan secara mandiri

77. Seringkali seorang guru harus menjalankan tugas yang tidak sesuai dengan latar belakang pendidikan dan keterampilan. Apa tanggapan anda bila menerima tugas seperti ini?

e. Menjalankan tugas dan menganggap sebagai kesempatan untuk belajar pada bidang yang belum pernah saya geluti

a. Hanya akan bekerja bila sesuai dengan pendidikan dan keterampilan saya

b. Saya akan melaksanakan namun tidak menjamin hasil kerja saya

c. Saya akan melaksanakan setelah menyampaikan pada pimpinan bahwa sebernarnya itu diluar bidang ilmudan keterampilan saya

d. Saya akan menjalankan sepenuhnya, sekalipun harus menguatkan hati untuk melaksanakan

78. Suatu indikator dari materi Sistem Koordinat ialah menentukan kedudukan garis yang sejajar dengan sumbu-X. Media yang paling sesuai untuk digunakan dalam pembelajaran agar indikator tersebut tercapai ialah.

d. Lembar kerja terstruktur tentang tempat kedudukan titik pada bidang koordinat

a. Slide Powerpoint dengan gambar bidang koordinat dan sebuah garis yang melalui titik (2,0)

b. Video Pembelajaran yang menampilkan garis sejajar sumbu-Y

c. Papan dengan koordinat dengat paku sebagai titik-titiknya, serta sebuah benang dengan posisi tegak lurus terhadap sumbu-Y

e. Kertas manila yang terdapat gambar bidang koordinat serta sebuah garis yang melalui titik (0,5) dan (3,0)

79. Diketahui tujuan sebuah pembelajaran ialah melalui penugasan kelompok diharapkan siswa dapat menemukan volum kerucut. Media pembelajaran yang tepat untuk digunakan dalam pembelajaran tersebut ialah

d. Alat peraga berbentuk kerucut, tabung dan pasir

a. Kartu masalah yang berisi permasalahan yang berkaitan dengan volum kerucut

b. Tayangan powerpoint yang berisi rumus volum kerucut dan soal-soal

c. Alat peraga berbentuk kerucut, bola dan pasir

e. Alat peraga yang berbentuk kerucut, balok dan pasir

80. Suatu ruang di bioskop berisi 15 baris kursi. Kursi pada baris paling depan berjumlah 21 kursi. Baris belakangnya selalu 2 kursi lebih banyak dari pada baris didepannya. Tentukan jumlah seluruh kursi pada ruang di bioskop tersebut. Siswa Anda menjawab sebagai berikut: Miskonsepsi yang dialami siswa tersebut adalah sebagai berikut:

d. Salah membedakan kontes antara barisan dan deret bilangan

a. Salah membedakan antara rumus baris aritmatika dan baris geometri

b. Salah melakukan operasi bilangan/salah hitung

c. Salah menerjemahkan pertanyaan pada soal

e. Salah memahami symbol/variable

TO 2 PCK MTK PRAJAB GEL 2 TH 23

Professional Development

•

41 Qs

Similar activities

E-AVIS 2024

Professional Development

•

39 Qs

MENITI IMPIAN TINGKATAN 2

Professional Development

•

36 Qs

Assesment P2TL BOGOR

Professional Development

•

42 Qs

QUIZ ANNIVERSARY PASSMANDA BINJAI

Professional Development

•

45 Qs

EXPERIENTIAL LEARNING yang KU(tidak?)TAHU-edisi I

Professional Development

•

41 Qs

Becus Quiz Day-17 Part.2

Professional Development

•

45 Qs

SOAL SISTEM STARTER

10th Grade - Professional Development

•

40 Qs

Latihan Ujikom

Professional Development

•

40 Qs

TO 2 PCK MTK PRAJAB GEL 2 TH 23

Quiz

•

Education

•

Professional Development

•

Practice Problem

•

Medium

Quiziz GMI

Used 4+ times

FREE Resource

41 questions

Show all answers

MULTIPLE SELECT QUESTION

20 sec • 1 pt

1. Seorang siswa mengalami kesulitan dalam memahami konsep pecahan, terutama ketika harus menjumlahkan pecahan dengan penyebut yang berbeda. Bagaimana Anda akan menjelaskan konsep ini agar siswa lebih mudah memahaminya? "Ceklislah PERNYATAAN yang kamu anggap SESUAI"

Guru dapat menjelaskan konsep ini dengan menggunakan model visual seperti gambar lingkaran atau persegi yang dibagi-bagi untuk merepresentasikan pecahan

Guru bisa memulai dengan pecahan sederhana yang memiliki penyebut yang sama, kemudian menunjukkan proses menyamakan penyebut sebelum melakukan penjumlahan.

Guru menggunakan alat peraga fisik seperti potongan kertas atau benda manipulatif untuk membantu siswa memahami konsep tersebut.

Guru menggunakan metode konvensional

MULTIPLE SELECT QUESTION

45 sec • 1 pt

2. "Ceklislah PERNYATAAN yang kamu anggap TIDAK SESUAI"

Siswa salah dalam mengoperasikan pengurangan pada kedua ruas

Siswa tidak memahami Langkah pembagian pada akhir penyelesaian

Siswa salah dalam mengalikan bilangan dengan variabel

Siswa tidak memahami aturan operasi dasar

MULTIPLE SELECT QUESTION

1 min • 1 pt

3. Anda akan mengajar konsep bilangan pecahan kepada siswa kelas 7 SMP. Metode apa yang paling efektif untuk memperkenalkan konsep ini? "Ceklislah PERNYATAAN yang kamu anggap TIDAK SESUAI"

Menggunakan alat peraga seperti potongan kertas berbentuk lingkaran atau persegi yang bisa dibagi-bagi.

Langsung menjelaskan konsep secara abstrak dan memberikan soal latihan.

Memberikan definisi formal tentang pecahan dan meminta siswa menghafalnya.

Menyuruh siswa mencari contoh pecahan dalam buku teks dan menuliskannya di papan tulis.

MULTIPLE SELECT QUESTION

3 mins • 1 pt

4. Anda ingin mengetahui apakah siswa sudah memahami konsep kelipatan persekutuan terkecil (KPK). Metode penilaian apa yang paling tepat? "Ceklislah PERNYATAAN yang kamu anggap SESUAI"

Memberikan soal pilihan ganda tentang KPK

Meminta siswa untuk menyelesaikan soal cerita yang melibatkan KPK.

Memberikan tes lisan untuk mengecek hafalan definisi KPK.

Menyuruh siswa menuliskan definisi KPK di buku tulis.

MULTIPLE SELECT QUESTION

20 sec • 1 pt

12. Hal yang Anda ingin siswa kuasai setelah pembelajaran KD “Menggunakan metode pembuktian induksi matematika untuk menguji pernyataan matematis berupa barisan, ketidaksamaan, keterbagiaan” kelas XI sebagai berikut: Pernyataan yang tepat adalah:
"Ceklislah PERNYATAAN yang kamu anggap SESUAI"

Menidentifikasi pola barisan bilangan

Menentukan keabsahan pernyataan induksi matematika

Menerapkan metode pembuktian induksi matematika

Melakukan manipulasi aljabar

MULTIPLE SELECT QUESTION

20 sec • 1 pt

13. Pilihlah Indikator dibawah ini yang sesuai dengan tujuan pembelajaran pada KD “Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan program linier dua variable”kelas XI.
"Ceklislah PERNYATAAN yang kamu anggap SESUAI"

Membuat model matematika program linear dua variabel pada masalah kontekstual

Membuat sketsa grafik daerah himpunan penyelesaian sistem pertidaksamaan linear dua variabel

Menentukan nilai optimum sistem pertidaksamaan linear dua variabel

Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan program linear dua variabel

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

47. Guru SMA ingin menilai pemahaman siswa terhadap materi fungsi trigonometri. Metode penilaian mana yang paling tepat digunakan?

a. Tes objektif pilihan ganda

b. Proyek kelompok membuat model trigonometri

c. Tes esai tentang sejarah trigonometri

d. Lembar observasi saat diskusi kelompok

e. Penugasan membaca buku trigonometri

Create a free account and access millions of resources

Create resources

Host any resource

Get auto-graded reports

Continue with Google

Continue with Email

Continue with Classlink

Continue with Clever

or continue with

Microsoft

Apple

Others

Already have an account?

Similar Resources on Wayground

40 questions

STPM_PP_SEM1_KUIZ BAB 3.5 CAMPURAN PEMASARAN

Quiz

•

Professional Development

40 questions

APGURAINDO KAB. BOGOR 4

Quiz

•

Professional Development

39 questions

Latihan_Prinsip Pengajaran dan Asesmen_ppa umum

Quiz

•

Professional Development

40 questions

PERPAJAKAN 2025

Quiz

•

Professional Development

40 questions

LATIHAN POST TEST PKP

Quiz

•

Professional Development

40 questions

LATIHAN SOAL STEERING & BRAKE SYSTEM 1

Quiz

•

Professional Development

40 questions

UJIAN EKONOMI KELAS X SMA

Quiz

•

Professional Development

40 questions

ENGINE COMMON RAIL EURO4 FOR HINO RANGER 500 SERIES

Quiz

•

Professional Development

Popular Resources on Wayground

10 questions

Honoring the Significance of Veterans Day

Interactive video

•

6th - 10th Grade

9 questions

FOREST Community of Caring

Lesson

•

1st - 5th Grade

10 questions

Exploring Veterans Day: Facts and Celebrations for Kids

Interactive video

•

6th - 10th Grade

19 questions

Veterans Day

Quiz

•

5th Grade

14 questions

General Technology Use Quiz

Quiz

•

8th Grade

25 questions

Multiplication Facts

Quiz

•

5th Grade

15 questions

Circuits, Light Energy, and Forces

Quiz

•

5th Grade

19 questions

Thanksgiving Trivia

Quiz

•

6th Grade

Discover more resources for Education

10 questions

Identifying Phishing Emails Quiz

Quiz

•

Professional Development

14 questions

2019 Logos

Quiz

•

Professional Development

10 questions

Thanksgiving Day Quiz - reading passage

Passage

•

Professional Development

20 questions

Prepositions of Place

Quiz

•

Professional Development

TO 2 PCK MTK PRAJAB GEL 2 TH 23

41 questions

1. Seorang siswa mengalami kesulitan dalam memahami konsep pecahan, terutama ketika harus menjumlahkan pecahan dengan penyebut yang berbeda. Bagaimana Anda akan menjelaskan konsep ini agar siswa lebih mudah memahaminya? "Ceklislah PERNYATAAN yang kamu anggap SESUAI"

2. "Ceklislah PERNYATAAN yang kamu anggap TIDAK SESUAI"

3. Anda akan mengajar konsep bilangan pecahan kepada siswa kelas 7 SMP. Metode apa yang paling efektif untuk memperkenalkan konsep ini? "Ceklislah PERNYATAAN yang kamu anggap TIDAK SESUAI"

4. Anda ingin mengetahui apakah siswa sudah memahami konsep kelipatan persekutuan terkecil (KPK). Metode penilaian apa yang paling tepat? "Ceklislah PERNYATAAN yang kamu anggap SESUAI"

12. Hal yang Anda ingin siswa kuasai setelah pembelajaran KD “Menggunakan metode pembuktian induksi matematika untuk menguji pernyataan matematis berupa barisan, ketidaksamaan, keterbagiaan” kelas XI sebagai berikut: Pernyataan yang tepat adalah: "Ceklislah PERNYATAAN yang kamu anggap SESUAI"

13. Pilihlah Indikator dibawah ini yang sesuai dengan tujuan pembelajaran pada KD “Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan program linier dua variable”kelas XI. "Ceklislah PERNYATAAN yang kamu anggap SESUAI"

47. Guru SMA ingin menilai pemahaman siswa terhadap materi fungsi trigonometri. Metode penilaian mana yang paling tepat digunakan?

48. Dalam satu kelas terdapat siswa dengan kemampuan yang beragam. Strategi diferensiasi apa yang bisa digunakan guru agar semua siswa dapat belajar secara efektif?

49. Seorang guru matematika ingin menggunakan aplikasi komputer untuk membantu siswa memahami geometri. Aplikasi apa yang paling sesuai digunakan?

50. Seorang guru Matematika ingin mengajarkan konsep persamaan linear satu variabel kepada siswa SMP dengan cara yang menarik. Pendekatan manakah yang paling tepat?

Create a free account and access millions of resources

Similar Resources on Wayground

Popular Resources on Wayground

Discover more resources for Education

12. Hal yang Anda ingin siswa kuasai setelah pembelajaran KD “Menggunakan metode pembuktian induksi matematika untuk menguji pernyataan matematis berupa barisan, ketidaksamaan, keterbagiaan” kelas XI sebagai berikut: Pernyataan yang tepat adalah:
"Ceklislah PERNYATAAN yang kamu anggap SESUAI"

13. Pilihlah Indikator dibawah ini yang sesuai dengan tujuan pembelajaran pada KD “Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan program linier dua variable”kelas XI.
"Ceklislah PERNYATAAN yang kamu anggap SESUAI"