¿Qué describe la rúbrica en los Estándares Indicativos de Desempeño?

• Los procedimientos, prácticas, cualidades o logros más relevantes del proceso de gestión definido.

• Los nombres de las partes del cuerpo.

• Las fuentes de información que permiten diagnosticar el nivel de desarrollo del estándar.

• Las oportunidades de aprendizaje para los niños y las niñas.

¿Qué nivel de desarrollo se refiere a que el proceso de gestión no se ha implementado o presenta problemas que dificultan el funcionamiento del establecimiento?

• Desarrollo avanzado

• Desarrollo satisfactorio

• Desarrollo débil

• Desarrollo incipiente

¿Qué medios de diagnóstico se refieren a fuentes de información que permiten diagnosticar el nivel de desarrollo del estándar?

• Entrevista, encuesta, grupo focal

• Material didáctico

• Planificaciones pedagógicas

• Gamificación para los niños

¿Qué describe el nivel de desarrollo incipiente en el estándar presentado?

• El equipo pedagógico ofrece permanentemente ampliación de las posibilidades motoras de los niños y las niñas.

• El equipo pedagógico ofrece consistentemente oportunidades de aprendizaje para que los niños y las niñas reconozcan y aprecien sus atributos corporales y posibilidades motrices.

• El equipo pedagógico valora la quietud de los párvulos por sobre el movimiento.

• El equipo pedagógico ofrece ocasionalmente oportunidades de aprendizaje para que los niños y las niñas reconozcan y aprecien sus atributos corporales y posibilidades motrices.

¿Qué nivel de desarrollo se refiere a que el proceso de gestión se encuentra instalado, es estable y efectivo, e incluye prácticas institucionalizadas, destacadas o innovadoras?

• Desarrollo avanzado

• Desarrollo débil

• Desarrollo incipiente

• Desarrollo satisfactorio

¿Qué describe el nivel de desarrollo satisfactorio en el estándar presentado?

• El equipo pedagógico valora la quietud de los párvulos por sobre el movimiento.

• El equipo pedagógico ofrece consistentemente oportunidades de aprendizaje para que los niños y las niñas reconozcan y aprecien sus atributos corporales y posibilidades motrices.

• El equipo pedagógico ofrece ocasionalmente oportunidades de aprendizaje para que los niños y las niñas reconozcan y aprecien sus atributos corporales y posibilidades motrices.

• El equipo pedagógico ofrece permanentemente ampliación de las posibilidades motoras de los niños y las niñas.

¿Qué describe el nivel de desarrollo avanzado en el estándar presentado?

• El equipo pedagógico ofrece permanentemente ampliación de las posibilidades motoras de los niños y las niñas, mediante oportunidades de aprendizaje variadas que amplían las posibilidades motoras, incentivan la coordinación, el equilibrio, el control postural y la conciencia corporal.

• El equipo pedagógico ofrece ocasionalmente oportunidades de aprendizaje para que los niños y las niñas reconozcan y aprecien sus atributos corporales y posibilidades motrices.

• El equipo pedagógico valora la quietud de los párvulos por sobre el movimiento.

• El equipo pedagógico ofrece consistentemente oportunidades de aprendizaje para que los niños y las niñas reconozcan y aprecien sus atributos corporales y posibilidades motrices.

¿Qué se espera que alcancen los establecimientos según el nivel de desarrollo satisfactorio?

• Un desarrollo adecuado del proceso de gestión, acorde con la realidad del sistema educacional chileno.

• Una implementación ejemplar del proceso de gestión.

• Una implementación en la dirección correcta, pero que requiere ser mejorada.

• Una implementación asistemática o incompleta del proceso de gestión.

¿Qué se refiere a las fuentes de información que permiten diagnosticar el nivel de desarrollo del estándar?

• Entrevista, encuesta, grupo focal

• Material didáctico

• Gamificación para los niños

• Planificaciones pedagógicas

¿Qué describe el nivel de desarrollo débil en el estándar presentado?

• El proceso de gestión no se ha implementado o presenta problemas que dificultan el funcionamiento del establecimiento.

• El proceso de gestión se implementa de manera asistemática o incompleta, por lo que su funcionalidad es solo parcial.

• El proceso de gestión se encuentra instalado, es estable y efectivo, e incluye prácticas institucionalizadas, destacadas o innovadoras.

• El proceso de gestión se encuentra instalado, es estable y efectivo, ya que cumple con los procedimientos, prácticas, cualidades o logros necesarios para que sea funcional.