Seminar Recapitulativ

Mihai are 3 luni, iar atunci când vede jucăria zornăitoare în mâna tatălui își deschide degetele de la mână și își duce mâna spre cea a tatălui, încercând să prindă obiectul. Acest comportament denotă:

• reflexul de prindere.

• reflexul Moro.

• prehensiune voluntară ghidată vizual.

• reflexul Babinski.

• faptul că Mihai nu este tipic dezvoltat din punct de vedere motor.

Antonia se joacă cu mama ei jocul Simon spune, în care trebuie să realizezi o acțiune numai când instrucțiunea include „Simon spune...”. Atunci când mama ei spune „Bate din palme”, iar Antonia se abține din a face acest lucru, putem spune că:

• Abilitatea Antoniei de a se abține reflectă exclusiv o bună funcționare a inhibiției.

• Abilitatea Antoniei de a se abține implică și abilități lingvistice, precum și alte abilități non-cognitive, pe lângă o funcționare eficientă a inhibiției.

• Antonia nu a înțeles regulile jocului.

• Antonia folosește eficient comutarea sarcinii pentru a răspunde corect jocului.

• În acest context este implicat cortexul prefrontal.

Capacitatea de categorizare are rolul de a facilita:

• Organizarea și procesarea mai eficientă a informației, cu un consum mai redus de resurse.

• Realizarea de inferențe.

• Rezolvarea de probleme.

• Organizarea și procesarea informației cu un consum mai ridicat de resurse.

• Dezvoltarea motricității fine și a motricității grosiere.

Familia Marei provine dintr-un mediu rural unde ocupația principală este agricultura și unde există resurse economice și materiale scăzute, un nivel scăzut al educației și o expectanță de viață scăzută. Tipul de ecologie din care provine familia Marei este:

• ecologia de subzistență.

• ecologia comercială.

• ecologia modernă.

• ecologia tradițională.

• ecologia postmodernă.

Pornind de la teoria lui Vygotsky, un cercetător evaluează diferența dintre

performanța pe care o au copiii atunci când rezolvă o problemă de matematică singuri și

performanța pe care o au atunci când sunt asistați de persoane care au un nivel de

expertiză crescut în rezolvarea problemelor de matematică. Cercetătorul se focalizează pe

a evalua:

• zona proximei dezvoltări.

• procesul de asimilare.

• procesul de acomodare.

• procesul de organizare a cunoștințelor.

• influența exosistemului.

Printre practicile parentale asociate cu atașamentul rezistent regăsim:

• inconsistența.

• senzitivitatea scăzută.

• iritabilitate.

• suprastimulare.

• responsivitate.

Un stil parental autoritativ se poate asocia în cazul copiilor cu:

• autoreglare mai eficientă.

• lipsa curiozității.

• control scăzut.

• un nivel ridicat de curiozitate.

• orientare ridicată spre ceilalți.

Ela este o fetiță de 2 luni, iar mama acesteia a observat că fetița reușește să își mențină somul pe durate mai lungi de timp și să se trezească pentru hrănire sau joc. Acest comportament ilustrează faptul că Ela:

• reușește să își moduleze mai bine stările psihofiziologice.

• are abilități bune de autoreglare emoțională.

• are un control voluntar bine dezvoltat.

• are o conștiință de sine minimală.

• traversează tranziția de la reglarea de către adulți la autoreglare.

În ceea ce privește dezvoltarea teoriei minții, un copil de 3 ani:

• poate să înțeleagă că dorințele și credințele oamenilor le influențează acțiunile.

• poate să povestească despre un subiect ținând cont cu ușurință de cunoștințele pe care le are interlocutorul chiar dacă acestea sunt diferite de propriile lui cunoștințe.

• poate să înțeleagă cu ușurință credințele false ale altor persoane.

• poate să înțeleagă că mama lui preferă broccoli, deși lui nu îi place broccoli.

• nu poate să înțeleagă încă că dorințele și credințele oamenilor le influențează acțiunile.