Ôn tập TLHGD

Quy luật chung của sự phát triển tâm lí trẻ em được thể hiện ở:

• Tính không đồng đều của sự phát triển tâm lí

• Tính toàn vẹn của tâm lí

• Tính mềm dẻo và khả năng bù trừ

• Cả 3 đáp án trên

Sự phát triển thể chất của lứa tuổi thiếu niên về cơ bản là giai đoạn:

• Phát triển chậm, theo hướng hoàn thiện các yếu tố từ lứa tuổi nhi đồng

• Phát triển với tốc độ nhanh, không đồng đều, không cân đối

• Phát triển với tốc độ nhanh, đồng đều, cân đối

• Phát triển mạnh về tầm vóc cơ thể (chiều cao, cân nặng)

Hãy chỉ ra đặc điểm không thể hiện tính phê phán của tư duy ở thiếu niên:

• Luôn bướng bỉnh, nghi ngờ dù không có căn cứ

• Biết lập luận giải quyết vấn đề một cách có căn cứ

• Không dễ tin

• Chỉ tiếp thu khi được chứng minh rõ ràng

Đâu không phải là đặc điểm của nguyên tắc mẫu mực (mô phạm) trong GTSP của GV:

• Trang phục cần lịch sự, gọn gàng, phù hợp quy định của nghề giáo

• Ngôn ngữ của giáo viên sử dụng cần chuẩn mực, phù hợp với tình huống, nội dung và đối tượng giao tiếp

• Luôn nhìn thấy những điểm mạnh ở học sinh giúp học sinh phát huy hết những ưu điểm của học sinh

• Lời nói và hành động của giáo viên cần thống nhất tránh mâu thuẫn

Những đặc trưng tâm lí của tuổi thiếu niên có được là do điều kiện nào?

• Những tri thức, kĩ năng, kĩ xảo của nhân loại

• Nền văn hóa - xã hội

• Sự phát triển trí tuệ và nhân cách của bản thân

• Những tri thức, kĩ năng, kĩ xảo tiếp thu được trong quá trình học tập

Hoạt động học hướng vào làm thay đổi:

• Động cơ của hoạt động

• Đối tượng của hoạt động

• Chủ thể của hoạt động

• Khách thể của hoạt động

Để tạo ra được tính tích cực trong hoạt động học tập của học sinh, giáo viên cần tránh:

• Cụ thể hoá, đơn giản hoá các nội dung học tập

• Ứng dụng các kỹ thuật dạy học tích cực

• Làm cho  học sinh vừa có ý thức được đối tượng cần chiếm lĩnh, vừa biết cách chiếm lĩnh đối tượng

• Giao thật nhiều bài tập và các nhiệm vụ khó

Trong quan hệ với tuổi đầu thanh niên, người lớn thường:

• A. Yêu cầu ở các em tính độc lập và ý thức trách nhiệm

• Mong muốn các em có cách cư xử và khả năng thực hiện các công việc như người lớn

• Một mặt đòi hỏi các em phục tùng những yêu cầu của mình, mặt khác lại mong muốn ở các em tính độc lập, tự giác và ý thức trách nhiệm

• Đòi hỏi các em phục tùng những yêu cầu của mình đề ra

Cơ sở của kĩ năng là:

• Năng lực học tập của học sinh

• Tri thức và phương pháp đã học

• Khả năng trí tuệ của học sinh

• Sự nhanh trí và tháo vát của học sinh

Hiểu như thế nào là đúng về mối quan hệ giữa các yếu tố trong cấu trúc tâm lí của hành vi đạo đức?

• Tri thức đạo đức soi sáng con đường tới mục đích của hành vi. Nó là cơ sở của niềm tin, tình cảm và động cơ, thiện chí, thói quen đạo đức

• Nghị lực phải do tri thức, thiện chí và tình cảm đạo đức tạo ra mới giúp con người biến ý thức thành hành vi đạo đức

• Thói quen làm cho ý thức và hành vi đạo đức được thực hiện thống nhất mà không đòi hỏi nỗ lực ý chí

• Cả 3 đáp án trên