Педагогика 12256

ҚР Білім туралы Заңы қашан қабылданды?    

• 1995

• 1992

• 1996

• 1997

• 1999

Тұлғаның интуитивті-эмоциональды, субъективті діни тәжірибесі . . . дүниеге көзқарасына қатысты болады:    

• ғылыми.

• үйреншіктігіне

• дінилігіне.

• дәстүрлілігіне.

• қалыптаспағанына    

Оқушылардың танымдық іс-әрекетін белсендіру - бұл:        

• Оқыту процесін жекелендіру.

• Оқушылардың жағымды адамгершілік қарым-қатынас тәжірибесін, өзаракөмегін, ынтымақтастығын қалыптастыру.

• Оқу-тәрбие процесін технологияландыру

• Оқу белсенділерінің жұмысын құру және   басқару.

• Мұғалімнің оқушылардың білім, білік, дағдыны меңгерудегі белсенділігін, дербестігін арттыруға бағытталған мақсатты іс-әрекеті

Мұғалімге басқару шешімдерін өндеуге ақпараттың үш түрі аса қажет–олар:

• Жалпы ақпарат.

• Негізгі ақпарат.

• Вариативтік ақпарат.

• Тақырыптық ақпарат.

• Мазмұндық ақпарат.

Қазіргі жаңашыл педагогтардың негізгі идеясы:    

• Баланы мәжбүр етпей оқыту, өзін-өзі қадірлеу, мақсаттылық, өзін іс жүзінде көрсете білу.

• Оқушылармен авторитарлық қарым-қатынас жасау.

• Қатал тәртіп, жоғары талап.

• Білімді қатаң есептеу, сабаққа ерікті қатыстыру.

• Білімді өз бетімен меңгерту.    

Тұлғаның «қалыптасу сәті» (педагогикалық жағдай):    

• Іскерліктер, дағдылар қалыптастыру негізі.

• Педагогикалық процестің компоненттері.

• Оқыту процесінің элементарлық бөлігі.

• Педагогикалық процестің элементарлық бөлігі.

• Тәрбие процесінің элементарлық бөлігі.    

Ұжымдық-танымдық іс-әрекет - бұл:

• Әрбір оқушы субьектілік ұстанымын қалыптастыруға мүмкіндік алатын мұғалім ұйымдастырған оқушылардың бірлескен іс-әрекеті.

• Мұғалімнің оқушылармен авторитарлық қарым-қатынасы қалыптасатын басқарушылық іс-әрекеті.

• Мұғалімнің оқушылардың оқудан тыс бос уақытындағы іс-әрекетін ұйымдастыруы.

• Тұлға ұжымның пікіріне бағынады.

• Мұғалімнің оқушылардың адамгершілік сапаларын қалыптастыруға бағытталған тәрбиелік іс-әрекеті.    

Қандай түрлері мазмұнына байланысты және олардың бағыттары болып бөлінеді білім беретін оқу бағдарламалары?    

• жалпы білім беру, кәсіптік, қосымша.

• типтік, жұмыс

• мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту, бастауыш білім, негізгі орта білім, жалпы орта білім беру.

• жалпы білім беру, үлгілік, жалпы орта білім беру.

• жалпы білім беру, кәсіби, жұмыс    

Дүниетанымның компоненттері:    

• Қоғамдық, мемлекеттік, ұлттық компоненттер.

• Интеллектілік, эмоционалдық, практикалық-әрекеттік компоненттер.

• Бақылаушылық, бақарушылық, орындаушылық, жасампаздық.

• Әлеуметтік, психологиялық, педагогикалық.

• Тәрбиелеушілік, дамытушылық, қалыптастырушылық компоненттер.    

Осы мақсаттарды іске асырудың таңдалған жолдары арқылы оқу мақсаттарына қол жеткізу үшін студенттерге берілуі қажет адамдардың алдыңғы ұрпақтарының тәжірибесінің бір бөлігі:    

• оқыту мазмұны

• оқу мақсаттары

• оқыту құралдары

• оқыту әдістері

• оқыту принциптері