EVALUACIÓN QUIMESTRAL

 

Una de las metodologías de evaluación a ser consideradas en el contexto de emergencia sanitaria por la Covid-19 en el sistema educativo ecuatoriano, que ofrece una visión más amplia y profunda de lo que un estudiante sabe y puede hacer y su presentación puede incluir diversos formatos: físico (carpeta, bitácora, entre otros), o digital (videos, álbumes digitales, entre otros), es:

• Ejercicio individual de reflexión de aprendizajes

• Pruebas de base estructurada

• Portafolio estudiantil

El examen quimestral del Ciclo Sierra – Amazonía 2021 – 2022, tal como consta en el Instructivo de Evaluación Estudiantil, consistirá en un ejercicio individual de reflexión de los aprendizajes desarrollados en el primer y segundo quimestre. Esta evaluación iniciará con actividades o propuestas para identificar el nivel de logro alcanzado por los estudiantes, con respecto a aquellos aprendizajes mínimos de cada asignatura por grado/curso, y finalizará con una propuesta de reflexión metacognitiva. Esta evaluación representa

• El 40% de la nota quimestral

• El 20% de la nota parcial 2

• El 20% de la nota quimestral

De acuerdo a las orientaciones para la evaluación quimestral: Reflexión Metacognitiva Ciclo Sierra-Amazonía 2021-2022, el ejercicio individual de reflexión de los aprendizajes, evaluación que en sí no será extensa, considerará como máximo dos indicadores de evaluación por cada asignatura, estará diseñado de tal manera que le permita al estudiante resolverlo en diferentes espacios (aula/hogar) en tiempos distintos, de manera colaborativa, cooperativa o con la participación de la familia, cuyo por objetivo principal es

• El identificar los conocimientos estrictamente disciplinares adquiridos y cómo estos son puestos en práctica en la vida cotidiana.

• El identificar los aprendizajes adquiridos y cómo estos son puestos en práctica a partir de la reflexión crítica de lo aprendido y de la autorreflexión de su proceso formativo.

• El identificar los conocimientos adquiridos por los estudiantes en situaciones específicas o contextos reales de aplicación.

Son descripciones de los logros de aprendizaje que los estudiantes deben alcanzar en los diferentes subniveles de la Educación General Básica y en el nivel de Bachillerato General Unificado. Guían la evaluación interna, precisando los desempeños que los estudiantes deben demostrar con respecto a los aprendizajes. Este elemento del currículo corresponde a

• Criterios de evaluación

• Orientaciones para la evaluación

• Indicadores de evaluación

Según las orientaciones para la evaluación quimestral: Reflexión Metacognitiva Ciclo Sierra-Amazonía 2021-2022, los indicadores de evaluación que se seleccionen (los esenciales por asignatura) deberán marcar el punto de partida para que el docente diseñe las actividades evaluativas de los contenidos conceptuales, procedimentales, actitudinales. Esta evaluación quimestral está propuesta de tal forma que

• Inicie con la evaluación de aprendizajes mínimos y finalice en la evaluación de reflexión metacognitiva.

• Inicie con la evaluación de reflexión metacognitiva y finalice con la evaluación de aprendizajes mínimos.

• Inicie con la evaluación de conocimientos mínimos y finalice en la evaluación de reflexión metacognitiva.

De acuerdo a las orientaciones para la evaluación quimestral: Reflexión Metacognitiva Ciclo Sierra-Amazonía 2021-2022, el ejercicio individual de reflexión de los aprendizajes requiere que el docente elabore una rúbrica de evaluación con los parámetros que considere pertinente, teniendo en cuenta el criterio de otorgar mayor puntaje a aquellos aspectos o actividades relacionadas con

• Los niveles de logro de conocimientos

• La reflexión metacognitiva

• Los niveles de logro de aprendizajes

Un estudiante de un distrito del régimen sierra de la zona 1 de Ecuador durante el año lectivo 2021-2022 tiene 7,66 en la parcial uno, 8,54 en la parcial dos, y 8,22 en el examen-ejercicio individual de reflexión. Su promedio quimestral es:

• 8,1

• 8,14

• 8,12