教心66-74

誰主張「發現學習法」，透過情境的安排，讓學習者自行發現各種教材結構？

• (A)布魯納（J.S.Bruner）

• (B)布魯姆（B.R.Bloom）

• (C)蓋聶（R.M.Gagne）

• (D)奧蘇貝爾（D.P.Ausubel）

布魯納( J. S. Bruner )的發現學習論是「教師導向」教學策略之理論基礎？

• (A)O

• (B)X

「人：學科的中心」是一項社會科教學實驗，此實驗中教師之教學原則何者正確?

• (A)鼓勵兒童大膽猜測

• (B)採用對比法教學

• (C)鼓勵兒童參與活動

• (D)以上皆是

下列何者非Burner對皮亞傑的批判?

• (A) P過份依賴成熟對認知的貢獻。Bruner以為學習和成熟兩者對認知同樣重要。

• (B) P以為將思想視為內在化的語言。Bruner將語言和思想視為兩種不同的系統。

• (C) P忽略心像對認知發展之重要性。Bruner以為心像乃兒童瞭解外在世界所必須。

• (D) P認為學習者必須坐待準備度自然來臨，乃自然消極之看法。Bruner認為學習可已超過皮亞傑認知發展之各階段限制，而使符號表徵提前到來。

根據奧蘇貝爾(D. Ausubel)的意義學習論(meaningful learning theory)，教師使學生產生有意義的學習的優先任務為何？

• (A)分析並掌握學生的先備知識。

• (B)教材選取自學生的生活經驗。

• (C)讓學生進行分組合作學習。

• (D)設計多元評量的學習單。

意義學習論的創始人為?

• (A)皮亞傑

• (B)布魯納

• (C)班杜拉

• (D)奧蘇貝爾

何者不是「教師導向」的教學策略之理論基礎？

• (A)布魯納( J. S. Bruner )的發現學習論

• (B)奧蘇貝爾( D. P. Ausubel )的意義學習論

• (C)訊息處理論

• (D)行為學習論

教師詳細規劃教材，並且瞭解學生的經驗與能力，將教材組織成有系統的知識，然後條理分明的對學生講解與引導。此位教師是以何種教學理論進行教學？

• (A)發現學習論

• (B)社會學習論

• (C)意義學習論

• (D)學習條件論

發現式學習理論和有意義學習論在教育的應用上有其相同之處，其中不包含下列哪一點？

• (A)教學目標相同

• (B)均強調先備知識的重要性

• (C)均重視學生內在的認知結構

• (D)教師所扮演的角色

如果王老師要採用直接教學法來教語文課，那麼第一步驟會是？

• (A)陳述學習目標

• (B)講解新教材

• (C)進行學習探測

• (D)給予個別練習