BARRERAS DE APRENDIZAJE

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Un maestro explica las matemáticas exclusivamente con ejercicios en el pizarrón, dificultando el aprendizaje de estudiantes que requieren materiales manipulativos para comprender conceptos.

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BARRERA DIDÁCTICA

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Los compañeros de clase evitan interactuar con una niña de una comunidad indígena porque no habla español con fluidez, creyendo que no entenderá lo que dicen.

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BARRERA ACTITUDINAL

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Son aquellas derivadas de leyes, reglamentos o políticas que no consideran la diversidad de los estudiantes o dificultan su inclusión y acceso a una educación de calidad.

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BARRERAS NORMATIVAS

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a escuela no cuenta con rampas ni pasamanos, lo que impide que un niño con discapacidad motriz pueda moverse libremente entre las áreas del plantel.

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BARRERA ESTRUCTURAL

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Son obstáculos que surgen debido a prejuicios, creencias o actitudes negativas por parte de docentes, compañeros, familiares u otras personas hacia los estudiantes con necesidades educativas específicas o características particulares.

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BARRERAS ACTITUDINALES

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Son limitaciones físicas o de infraestructura que dificultan el acceso o la participación de ciertos estudiantes en la educación.

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BARRERAS ESTRUCTURALES

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Se refieren a las dificultades que aparecen debido a métodos de enseñanza inadecuados o recursos insuficientes, que no responden a las necesidades de todos los estudiantes.

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BARRERAS DIDÁCTICAS

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El maestro de sexto grado asume que un estudiante con TDAH no es capaz de trabajar en equipo y lo excluye de actividades grupales.

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BARRERA ACTITUDINAL

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El docente entrega instrucciones escritas para una actividad sin considerar que hay un estudiante con problemas de visión que necesita materiales en formato Braille.

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BARRERA DIDÁCTICA

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La escuela no permite la inscripción de un niño con autismo porque en su reglamento no contempla la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales.

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BARRERA NORMATIVA