UKPPG

Apa prinsip utama dalam Understanding by Design (UbD)?

• Memulai perencanaan pembelajaran dari kegiatan yang akan dilakukan

• Memulai perencanaan pembelajaran dari materi yang akan diajarkan

• Memulai perencanaan pembelajaran dari hasil yang diharapkan (backward design)

• Memulai perencanaan pembelajaran dari penilaian yang akan dilakukan

• Memulai perencanaan pembelajaran dari ketersediaan media pembelajaran

Tahapan dalam Understanding by Design (UbD) yang benar adalah...

• Mengidentifikasi hasil yang diinginkan - Merencanakan pengalaman belajar - Menentukan bukti yang dapat diterima

• Menentukan bukti yang dapat diterima - Mengidentifikasi hasil yang diinginkan - Merencanakan pengalaman belajar

• Mengidentifikasi hasil yang diinginkan - Menentukan bukti yang dapat diterima - Merencanakan pengalaman belajar

• Merencanakan pengalaman belajar - Mengidentifikasi hasil yang diinginkan - Menentukan bukti yang dapat diterima

• Menentukan bukti yang dapat diterima - Merencanakan pengalaman belajar - Mengidentifikasi hasil yang diinginkan

Pendekatan Teaching at the Right Level (TaRL) berfokus pada...

• Mengajar sesuai kurikulum nasional secara ketat

• Mengelompokkan siswa berdasarkan usia kronologis

• Mengajar sesuai dengan tingkat kemampuan aktual siswa

• Mengajar hanya siswa dengan kemampuan tinggi
  

• Mengajar dengan metode yang sama untuk semua siswa

Langkah pertama dalam menerapkan pendekatan Teaching at the Right Level (TaRL) adalah...

• Membagi siswa berdasarkan usia

• Melakukan asesmen untuk mengetahui tingkat kemampuan siswa

• Menyusun materi pembelajaran baru

• Mengelompokkan siswa berdasarkan jenis kelamin

• Mengabaikan kurikulum nasional

Dalam pendekatan Culturally Responsive Teaching, guru perlu...

• Mengabaikan perbedaan budaya di kelas

• Memaksakan budaya dominan kepada semua siswa

• Mengintegrasikan perspektif budaya siswa dalam pembelajaran

• Memisahkan siswa berdasarkan latar belakang budaya

• Hanya mengajarkan budaya nasional

Di sebuah desa pegunungan yang masih kuat mempertahan adat istiadat, generasi muda mulai memperkenalkan kegiatan festival inovasi tradisional. Dalam kegiatan ini, anak-anak muda bekerjasama dengan tokoh adat dan orangtua untuk memodifikasi hasil kerajinan lokal dengan desain modern, namun tetap mempertahankan nilai-nilai budaya leluhur. Kegiatan ini mengundang antusiasme warga dan mempererat hubungan antar generasi yang sebelumnya renggang akibat perbedaan pandangan terhadap perubahan. Rumusan tujuan pembelajaran yang paling tepat untuk membentuk sikap toleransi dan gotongroyong berdasarkan kasus tersebut adalah ....

• Setelah kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat merancang proyek sosial budaya kolaboratif yang menunjukkan sikap gotongroyong dan saling menghargai antar generasi dalam menghadapi perubahan budaya

• Setelah pembelajaran, peserta didik mampu menganalisis pengaruh pengaruh globalisasi terhadap budaya lokal

• Setelah kegiatan pembelajara pesrta didik mampu menampilkan hasil budaya lokal dalam bentuk proyek inovatif

• Setelah kegiatan pembelajaran, peserta didik mampu menyusun menyusun refleksi individu tentang pentingnya menjaga warisan budaya

• Setelah mengikuti r pembelajaran, pesrta didik dapat membandingkan bentuk kerajinan tradisional dan modern di ndonesia

Untuk mengakses keterampilan siswa dalam mengikuti instruksi saat membuat sebuah karya berdasarkan teks prosedur (misal: cara membuat origami tikus "Bahasa Indonesia"). Instrumen asesmen formatif yang paling cocok digunakan guru selama proses adalah ....................................

• checklist (Daftar Periksa), berisi urutan langkah langkah kunci yang harus dilakukan siswa

• Skala penilaian (Rating Scale) untuk menilai keindahan hasil akhir origami

• Tes Esai, menanyakan kembali langkah langkah membuat origami

• Catatan Anekdot (Anecdotal Record), untuk mencatat perilaku perilaku unik siswa

• Portofolio, berisi kumpulan hasil origami siswa selama satu semester

Seorang guru ingin mengajarkan materi "Perjuangan Diplomasi Indonesia Pasca Kemerdekaan". Agar pembelajaran tidak hanya berfokus pada hafalan tanggal, pendekatan yang paling tepat untuk mengorganisasi konten agar berpusat pada siswa adalah .......................

• Memberikan daftar lengkap perjanjian diplomasi yang harus dihafalkan oleh semua peserta didik di kelas

• Menugaskan peserta didik untuk membuat ringkasan materi dari buku paket secara individu di rumah masing masing

• Mengajak peserta didik untuk bermain peran (Role Playing) dalam sebuah simulasi sidang PBB yang membahas sengketa

• Menayangkan film dokumenter sejarah secara penuh tanpa adanya diskusi atau interaksi setelahnya sama sekali

• Melakukan ceramah interaktif dengan menampilkan slide presentasi yang berisi poin poin pertama materi pelajaran

Di ruang guru, seorang rekan kerja mulai membicarakan keburukan rekan guru lainnya dihadapan anda dan beberapa guru lain. Sikap anda yang paling mencerminkan akhlak mulia dan kode etik profesi adalah ........

• Ikut mendengarkan pembicaraan tersebut dengan seksama agar tidak ketinggalan informasi penting mengenai rekan kerja di sekolah

• Langsung menghentikan pembicaraan tersebut dengan nada keras dan menasehati rekan anda agar tidak lagi bergosip di lingkungan sekolah

• Tidak ikut menimpali pembicaraan negatif tersebut dan mencoba mengalihkan topik pembicaraan ke arah lain yang lebih positif

• Segera meninggalkan ruangan tersebut tanpa mengatakan apapun untuk menunjukkan bahwa anda tidak setuju dengan pembicaraan itu

• Melaporkan rekan kerja yang memulai pembicaraan negatif tersebut kepada atasan atau kepala sekolah agar segera ditindaklanjuti

Dalam merancang pembelajaran matematika tentang volume bangun ruang seorang guru menyadari sebagian siswanya memiliki gaya belajar kinestetik. Untuk mengakomodasi karakteristik tersebut, strategi pembelajaran yang paling efektif adalah ...........................

• Menjelaskan rumus volume secara mendetail dan memberikan banyak contoh soal rutin di papan tulis

• Menampilkan video animasi 3 dimensi tentang proses perhitungan volume pada berbagai bangun ruang

• Memberi lembar kerja yang berisi soal soal cerita tentang penerapan volume dalam kehidupan sehari hari

• Mengorganisis kegiatan dimana siswa membangun model bangun ruang menggunakan karton atau tanah liat

• Meminta para peserta didik untuk membaca, memahami bab tentang volume dari buku teks secara mandiri