Try Out IPS PPG 2025

Bu Rani sedang mengajarkan topik perubahan spasial dan interaksi antara ruang di Indonesia. Dia menyadari bahwa sebagian besar siswa tidak dapat mengaitkan kondisi geografis daerah tersebut dengan kegiatan ekonomi masyarakat. Untuk mengatasi hal ini, dia meminta siswa untuk mengamati lingkungan sekitar mereka dan mendokumentasikan kegiatan ekonomi yang dipengaruhi oleh lokasi geografis, seperti pertanian di dataran tinggi atau perikanan di daerah pesisir. Setelah itu, siswa diminta untuk membuat infografis interaktif untuk dipresentasikan di kelas.

• Menyimpulkan materi berdasarkan buku teks

• Memberikan soal latihan dari modul

• Memfasilitasi diskusi kelas agar siswa dapat membandingkan temuan dan menarik generalisasi tentang hubungan antara ruang dan kegiatan ekonomi

• Memperbaiki hasil infografis secara individu

• Menugaskan siswa untuk membaca ulang materi

Answer explanation

Memfasilitasi diskusi kelas memungkinkan siswa untuk membandingkan temuan mereka tentang kegiatan ekonomi yang dipengaruhi oleh lokasi geografis, sehingga mereka dapat menarik generalisasi yang lebih baik tentang hubungan antara ruang dan ekonomi.

Anda sedang mengajarkan materi tentang interaksi sosial. Dalam pengamatan, siswa dengan mudah menghafal definisi tetapi kesulitan untuk memahami contoh nyata dan penerapannya dalam kehidupan mereka. Anda memulai simulasi mini yang menampilkan interaksi positif dan negatif, kemudian meminta siswa untuk menganalisis menggunakan konsep norma, nilai, dan peran sosial.

• Ujian pilihan ganda setelah simulasi

• Lembar kerja jawaban singkat

• Penilaian berbasis rubrik dari kinerja selama simulasi

• Jurnal refleksi individu siswa untuk mengevaluasi pemahaman dan keterlibatan mereka dalam simulasi

• Ringkasan materi interaksi sosial

Answer explanation

Jurnal refleksi individu memungkinkan siswa untuk mengevaluasi pemahaman dan keterlibatan mereka dalam simulasi, yang penting untuk memahami interaksi sosial secara mendalam, lebih dari sekadar menghafal definisi.

Pak Tono ingin siswa memahami bagaimana kegiatan ekonomi masyarakat berubah seiring waktu karena perkembangan teknologi. Ia mengundang siswa untuk membandingkan pasar tradisional dan platform belanja online di sekitar mereka. Setiap kelompok ditugaskan untuk mewawancarai satu penjual dari dua jenis pasar dan menyusun laporan perbandingan.

• Kuliah dan Tanya Jawab

• Diskusi kelas umum tanpa data lapangan

• Praktikum mikroekonomi

• Pembelajaran Berbasis Proyek berdasarkan wawancara lapangan dan perbandingan model ekonomi

• Kuis online tentang teknologi ekonomi

Answer explanation

Pilihan 'Pembelajaran Berbasis Proyek berdasarkan wawancara lapangan dan perbandingan model ekonomi' tepat karena melibatkan wawancara penjual dan analisis perbandingan, sesuai dengan tujuan Pak Tono untuk memahami perubahan ekonomi.

Di kelas, siswa menunjukkan minat yang rendah saat mempelajari globalisasi. Mereka merasa topik ini terlalu abstrak dan jauh dari kehidupan mereka. Guru kemudian meminta siswa untuk mengumpulkan bukti pengaruh globalisasi dalam kehidupan sehari-hari, seperti tren makanan, gaya fashion, dan penggunaan aplikasi asing. Siswa diminta untuk menyusun portofolio dalam bentuk foto, potongan, dan analisis singkat.

• Ujian formatif

• Lembar pengisian

• Penilaian portofolio berdasarkan produk nyata dan analisis siswa

• Pengulangan kuliah

• Debat kelompok

Answer explanation

Pilihan 'Penilaian portofolio berdasarkan produk nyata dan analisis siswa' tepat karena siswa diminta mengumpulkan bukti pengaruh globalisasi dalam bentuk portofolio, yang mencakup analisis dan produk nyata dari kehidupan sehari-hari mereka.

Dalam mempelajari bentuk interaksi antara ruang di Indonesia, guru memutar video dokumenter pendek tentang rute distribusi barang dari produsen ke konsumen. Setelah itu, siswa diminta untuk membuat peta rute distribusi barang di daerah mereka dan menjelaskan faktor geografis yang mempengaruhi rute tersebut.

• Menugaskan tugas untuk menulis ulang konten video

• Diskusi kelas membandingkan peta distribusi siswa dan menilai hubungan geografis mereka

• Kuis harian

• Presentasi guru tentang teori distribusi

• Mengisi lembar evaluasi individu

Answer explanation

Diskusi kelas memungkinkan siswa membandingkan peta distribusi mereka, yang membantu memahami faktor geografis yang mempengaruhi rute. Ini lebih relevan daripada tugas lain yang tidak mendalami analisis interaksi ruang.

Pak Johan menyadari bahwa ketika membahas keragaman budaya Indonesia, siswa sering menyebut klise 'tari dan kostum tradisional' tanpa memahami makna budaya di baliknya. Ia kemudian meminta siswa untuk melakukan penelitian kecil tentang budaya minoritas di daerah mereka, termasuk nilai-nilai sosial yang dijunjung, dan membuat vlog singkat berdurasi 3-5 menit.

• Lembar observasi guru

• Platform berbagi video seperti YouTube atau Google Drive untuk publikasi vlog siswa

• Papan poster buatan tangan

• Peta budaya Indonesia

• Gambar tokoh budaya nasional

Answer explanation

Platform berbagi video seperti YouTube atau Google Drive adalah pilihan tepat untuk publikasi vlog siswa, memungkinkan mereka membagikan hasil penelitian tentang budaya minoritas secara luas dan interaktif.

Ketika membahas dinamika sosial komunitas perkotaan dan pedesaan, guru memperhatikan bahwa siswa cenderung menganggap salah satu lebih unggul dari yang lain. Untuk menyeimbangkan persepsi, dia membagi siswa menjadi kelompok dengan latar belakang yang berbeda dan meminta mereka

Answer explanation

Dengan membagi siswa ke dalam kelompok yang beragam, guru membantu mereka memahami perspektif yang berbeda, sehingga mengurangi anggapan bahwa satu komunitas lebih unggul dari yang lain. Ini mendorong empati dan saling pengertian.

Guru ingin mengajarkan topik ketidaksetaraan sosial dan ekonomi. Ia menyajikan data BPS dalam bentuk grafik ketidaksetaraan distribusi pendapatan di beberapa provinsi. Siswa tampak bingung membaca grafik tersebut dan merasa kesulitan untuk menarik kesimpulan. Guru kemudian membimbing siswa untuk membaca grafik dengan perlahan dan memberikan pertanyaan panduan.

• Melanjutkan ke materi berikutnya

• Identifikasi kesulitan literasi data siswa dan rancang pembelajaran remedial berdasarkan grafik

• Memberikan tugas membaca mandiri

• Meminta siswa untuk bertanya di rumah

• Menurunkan tingkat pertanyaan

Answer explanation

Pilihan yang benar adalah mengidentifikasi kesulitan literasi data siswa dan merancang pembelajaran remedial. Ini penting untuk membantu siswa memahami grafik dan menarik kesimpulan yang tepat.

Anda mengajarkan topik konflik sosial. Siswa terbiasa menganggap konflik hanya sebagai hal negatif. Anda menunjukkan film pendek yang menampilkan konflik sosial konstruktif, seperti protes damai yang menghasilkan kebijakan baru. Setelah menonton, siswa diminta untuk menulis refleksi dan mendiskusikan jenis konflik yang telah mereka amati di masyarakat.

• Uji siswa dengan pertanyaan pilihan ganda

• Adakan debat terstruktur tentang konflik positif vs negatif dalam pengembangan sosial

• Ulangi penjelasan tentang konflik sosial

• Salin definisi

• Ujian akhir tentang topik ini

Answer explanation

Debat terstruktur tentang konflik positif vs negatif memungkinkan siswa untuk mengeksplorasi dan memahami berbagai perspektif tentang konflik sosial, memperkuat pemahaman mereka tentang dampak konstruktif dari konflik.

Mrs. Mira ingin membangun pemahaman siswa tentang kontribusi warga terhadap kehidupan demokratis. Dia melihat bahwa banyak siswa hanya fokus pada aspek pemilihan. Oleh karena itu, dia mengundang siswa untuk menganalisis peran komunitas dalam musyawarah desa, pemeliharaan fasilitas publik, dan kegiatan layanan masyarakat. Sebagai proyek akhir, siswa diminta untuk membuat poster digital yang mengundang partisipasi dalam kegiatan sosial.

• Pertanyaan esai tentang demokrasi

• Ujian formatif tertulis

• Penilaian proyek berdasarkan produk poster digital dan konten pesan sosialnya

• Kuis interaktif

• Pengajaran ulang dari guru

Answer explanation

Penilaian proyek berdasarkan produk poster digital dan konten pesan sosialnya adalah pilihan yang tepat karena mencerminkan pemahaman siswa tentang kontribusi warga dalam kegiatan sosial, sesuai dengan tujuan Mrs. Mira.