CAPITULO 4 TEORÍA CURRICULAR

Criterio según Stenhouse que habla de las condiciones del entorno escolar:

• Potencial

• Condicionalidad

• Interés

• Sentido o significado

Criterio según Stenhouse que habla de los problemas importantes que aparecen en el currículo:

• Potencial

• Condicionalidad

• Elucidación

• Interés

¿Por qué se debe considerar el contexto en la evaluación?

• Porque es parte del formato

• Porque afecta los resultados y decisiones

• Porque lo piden los maestros

• Porque no tiene sentido

¿Qué pasa si no se define bien el rol del evaluador?

• Se pierde claridad y objetividad

• Mejora el trabajo en equipo

• No cambia nada

• no tiene autenticidad

¿Qué incluye el sistema de enseñanza?

• Experiencias del alumno

• Interacciones sociales

• Planes y normas formalizadas

• Pruebas estandarizadas

¿Qué analizan los evaluadores tradicionales?

• Emociones del alumno

• Cultura escolar

• Objetivos y criterios cumplidos

• Lenguaje poético

¿Qué busca el modelo de Stake?

• Medición exacta

• Resolución de problemas reales

• Resultados estandarizados

• Juicios rígidos

La evaluación según Stake es:

• Ignora el contexto

• Solo cuantitativa

• Flexible y participativa

• Rígida y final

¿Quiénes propusieron el modelo de evaluación iluminativa?

• Stake y Scriven

• Parlett y Hamilton
  

• Stufflebeam y Shinkfield

• Tyler y Cronbach

Una característica del modelo iluminativo es:

• Exigir exactitud matemática

• Evaluar prácticas educativas reales y su contexto

• Centrarse solo en resultados cuantitativos

• Ignorar el clima institucional