SECUENCIAS DIDÁCTICAS

¿Qué tipo de competencias permite una formación profunda?

• A) Competencias para exámenes.

• B) Competencias improvisadas por el docente.

• C) Competencias completas trabajadas en una asignatura o módulo.

• D) Competencias superficiales adquiridas en talleres.

¿Qué debe de incluir las normas de trabajo?

• Una lista de castigos.

• Acuerdos conjuntos sobre actuaciones y consecuencias.

• Reglas impuestas solo por el docente.

• Sanciones económicas para los estudiantes.

¿Cuál es el propósito principal de la planificación didáctica?

• Fomentar la creatividad en los estudiantes.

• Potenciar el aprendizaje a través de situaciones desafiantes.

• Aumentar la carga de trabajo de los alumnos.

• Simplificar el contenido del curso.

¿Qué enfoque inspira la metodología de secuencias didácticas?

• Socioformativo de las competencias.

• Enfoque conductista de la enseñanza.

• Enfoque tradicional de la educación.

• Enfoque constructivista de la enseñanza.

¿Qué aspecto debe contener la identificación de una secuencia didáctica?

• Nombre de la asignatura o módulo.

• Fecha de inicio y fin de la secuencia.

• Número de estudiantes en la clase.

• Objetivos de aprendizaje específicos.

¿Cuántas sesiones como mínimo debe articular una secuencia didáctica?

• Una sesión

• Dos sesiones

• Tres sesiones

• Al menos dos sesiones.

¿Qué nivel de participación es el más alto al abordar un problema significativo?

• A) nivel autónomo.

• B) Nivel estratégico.

• C) Nivel básico

• D) Nivel intermedio.

¿Qué deben promover las estrategias didácticas seleccionadas?

• A) Competencia entre alumnos.

• B) Movilización de saberes.

• C) Resultados inmediatos

• D) Aprendizaje pasivo.

¿Qué elementos conforman los saberes esenciales en el enfoque socioformativo?

• Saber ser, saber hacer, saber conocer.

• Saber pensar, saber comunicar, saber actuar.

• Saber escuchar, saber observar, saber reflexionar.

• Saber crear, saber innovar, saber colaborar.

¿Qué elemento NO se considera una competencia?

• Resultados de aprendizaje.

• Valores.

• Actitudes.

• Habilidades.