SOCIOEMOCIONAL

Durante la segunda infancia, los niños empiezan a comparar sus logros con los de sus compañeros. Esta comparación social influye directamente en:

• El desarrollo motor grueso

• El reconocimiento facial

• La autoestima

• La permanencia del objeto

Según Erikson, en la etapa de "iniciativa vs culpa" una consecuencia de la sobreinhibición por parte del adulto es:

• Mayor desarrollo cognitivo

• Pérdida de autonomía emocional

• Fortalecimiento de la empatía

• Avance en la identidad vocacional

De acuerdo con Piaget, la dificultad que tienen los niños pequeños para comprender emociones complejas ajenas se debe a:

• Su pensamiento abstracto no desarrollado

• El egocentrismo característico del pensamiento preoperacional

• La falta de vocabulario emocional

• El bajo nivel de lenguaje expresivo

Las competencias socioemocionales permiten al niño relacionarse mejor con su entorno. Una de las más complejas que se consolida en la segunda infancia es:

• La simpatía

• La autorregulación emocional

• El apego

• La atención sostenida

En el modelo de Reeve, las necesidades psicológicas básicas que potencian la motivación intrínseca son:

• Logro, obediencia y reconocimiento

• Autonomía, competencia y vinculación

• Memoria, atención y lenguaje

• Castigo, refuerzo y adaptación

Un niño que reconoce que se ha equivocado y trata de reparar el daño causado está demostrando:

• Alta autoestimal

• Emociones autovalorativas

• Sentido de justicia moral

• Capacidad cognitiva formal

Cuando un infante comienza a entender que los demás pueden tener pensamientos y emociones diferentes a los propios, se dice que ha desarrollado:

• Internalización emocional

• Teoría de la mente

• Lóbulos frontales activos

• Pensamiento egocéntrico

El sentimiento de culpa, según Erikson, aparecen como resultado de:

• La frustración por no alcanzar logros

• Percibir que ha transgredido una norma interiorizada

• El castigo físico en casa

• El rechazo escolar

Los niños que pueden identificar sus emociones pero no logran modular su intensidad probablemente presentan dificultades en:

• Empatía cognitiva

• Autorregulación emocional

• Teoría de la mente

• Estimulación sensorial

De acuerdo con Marcia, el estado de identidad que implica mayor madurez y estabilidad emocional es:

• Difusión de identidad

• Moratoria

• Exclusión

• Logro de identidad