Simulador 2

Identifique la estrategia que permite la contextualización de los contenidos del programa sintético de acuerdo al segundo plano del programa analítico

• Diseñar un cuestionario que analizar conocer el entorno social, cultural y académico de los estudiantes

• Dialogar con los maestro del mismo campo formativo o fase para secuenciar los contenidos

• Proponer nuevos contenidos para el plan de estudios con base en las problemáticas que surgen o sean de interés.

Identifica la situación didáctica que considera la vinculación entre los elementos que componen una planeación didáctica.

• Saber del tema de la cultura de la cultura de la paz ya que donde se ubica la escuela se observan situaciones de violencia de manera regular por lo que la maestra plantea realizar un proyecto, pide al grupo investigar sobre los tipos de violencia, reflexionar acerca de los valores que se necesitan poner en práctica para vivir en paz. Se elaboran carteles para exponer en el plantel.

• La maestra al notar que en la comunidad donde se encuentra el plantel se practica la tala desmedida, decide trabajar con las y los educandos. Les pide que hagan una investigación sobre las causas y consecuencias de la deforestación. Después propone una exposición frente al grupo para que finalmente puedan retroalimentar con sus comentarios.

• En el entorno escolar donde se encuentra una institución existen muchas situaciones conflictivas a partir de este tema la maestra decide planear una actividad en la que pedirá a los alumnos la elaboración de un semáforo de emociones para medir sus estados de ánimo a fin de que reflexionen sobre las causas y consecuencias de los impulsos emocionales

Identifique la estrategía que contemple el nivel de desarrollo humano según las teorías constructivistas:

• Pedir a los alumnos que consulten el significado de la diversidad cultural y la escriban en su libreta. Solicitar como producto la presentación de un  cuadro sinóptico que esté acompañado de dibujos que se relacionen con los datos escritos.

• Concientizar al grupo sobre la importancia de la diversidad cultural mediante una reflexión escrita sobre el tema. Copiar de forma textual las definiciones seleccionadas para que la información compartida en el salón sea uniforme.

• Promover la reflexión sobre cómo la migración afecta la identidad de las personas mostrando al alumnado imágenes de diversos fenómenos para que las observen y analicen compartiendo sus ideas destacando los aspectos más relevante

Identifica la situación didáctica dentro del aula que refleja el desarrollo cognoscitivo que corresponde a la fase 6 de la educación básica

• Durante la clase las y los alumnos utilizan recursos a su alcance tales como libros, dispositivos para investigar el impacto y presentarlo después en un proyecto

• Al iniciar la sesión la maestra selecciona las actividades que los alumnos harán, asimismo lleva sus registros en tablas por lo cual asigna tiempos para su elaboración y presentación de un producto homogéneo.

• Antes de terminar de explicar el tema la maestra puntualiza instrucciones detalladas para que alumnos puedan resumir el contenido

Identifica la estrategia aplicada dentro del aula que corresponde a una evaluación formativa.

• Proyectar un video de una noticia impactante para motivar la reflexión sobre lo positivo de dicho suceso y al finalizar intercambiar libretas para completar las observaciones

• Solicitar al grupo que exponga contenido de su interés para que después anoten en sus cuadernos los puntos relevantes que se abordaron en la actividad.

• Entregar en clase a los alumnos una hoja para contestar con preguntas sobre los contenidos abordados durante la semana.

Al abordar el tema cambio climático la maestra pide a los alumnos que elijan la característica que más captó su atención y discutan en pares sobre las consecuencias de esta en su vida cotidiana para que después expongan sus conclusiones sobre las mejoras por implementar. Identifique cuál nivel de segregación del currículum de la educación preescolar, primaria y secundaria le corresponde esta práctica.

• 1. Ejes articuladores

• 1. Campos formativos

• 1. Programa sintético

Identifica la estrategia de evaluación formativa que aplica el maestro en el aula:

• Reúna todas las valoraciones y actividades realizadas y suma a ellas la consideración de los criterios que fijó al principio del ciclo para hacer una ponderación del desempeño de cada alumno.

• Solicitar la realización dentro y fuera de la clase de una línea del tiempo por equipos y pide evidencias a partir de las cuales medirá el desempeño y comparará logros y resultados para asignar una calificación.

• Plantea un tema específico y solicita una exposición en equipos con base en interés e inquietudes y a partir de esta los alumnos reflexionaran sobre su trabajo completando una rúbrica.

Como parte de las acciones del Programa Analítico, el colectivo docente acuerda retomar un  proyecto navideño en el mes de diciembre. La maestra Lucrecia organiza la representación de una pastorela durante el festival navideño. Durante la clase la alumna Hadassa se acerca a la maestra para expresarle que no podrá participar en la pastorela porque ella es de otra religión. ¿Qué acción debe realizar la maestra?

• Hablar con la alumna y expresarle que debe participar en la pastorela o de lo contrario quedará reprobada.

• Buscar una estratégia didáctica que permita la participación de la alumna durante las fases del proyecto y realizar un ajuste al producto de evaluación que atienda las características de la misma

• Cancelar su actividad e informarle al colectivo docente que no participará en el evento debido a la situación de la alumna, pues busca mantener el principio de una educación laica desde las características de la NEM.

En la comunidad de Huizmaloc, el director observó una baja en el número de alumnos inscritos a inicio de ciclo escolar. Al realizar un sondeo en la comunidad, los pobladores expresaron que muchos niños venían de otros lugares, se quedaban en el albergue donde eran atendidos y diariamente asistían a clases. Debido a un desastre natural, el albergue tuvo que ser cerrado. ¿Qué acción atiende la situación de la escuela?

• 1. El director realiza una campaña ofreciendo inscripción gratis al alumnado durante el mes de septiembre garantizando el acceso de algunos alumnos.

• El presidente auxiliar realiza una solicitud al gobierno municipal y estatal para restaurar el albergue atendiendo al principio del interés superior de niñas, niños, adolescentes y jóvenes en el acceso, permanencia y participación de los servicios educativos.

• 1. Se diseña una estrategia educativa a partir de cuadernillos para favorecer el aprendizaje de los alumnos a distancia.

¿Cuál de las siguientes situaciones garantiza el criterio de inclusión  desde la nueva escuela mexicana?.

• 1. En el salón de clases la maestra Aide organiza a los niños por equipo considerando los estilos de aprendizaje de cada uno.

• En su planeación didáctica el maestro Jose diseña actividades que buscan la lectura de cuentos zapotecos, porque tiene un alumno que lo habla como segunda lengua

• 1. Durante el diseño del plano didáctico la maestra Lupita integra actividades considerando los diferentes estilos de aprendizaje, las características del grupo y los resultados obtenidos en el proceso diagnóstico realizando ajustes razonables para los alumnos que aún no consolidan el proceso de lectoescritura.