Inclusión Escolar

La instituciones Educativas:

• Deben ofrecer equipos especializados de apoyo

  para atender a la población diversa

• Deben especializarse para atender a personas con

  Necesidades educativas Especiales.

• Deben realizar las adaptaciones necesarias para

  atender a cualquier estudiante con Discapacidad.

• No deberían atender población con discapacidad.

Atender a estudiantes con Discapacidad:

• Requiere de apoyo de los expertos en el área de la

  salud que orienten los procesos de enseñanza a

  seguir con población con Discapacidad.

• Requiere una gestión institucional que asuma

  practicas inclusivas.

• Requiere de mayor inversión en personal,

  materiales e infraestructura y capacitación.

• Requiere que todos los docentes sean

  especializados en la atención a estudiantes con

  Barreras para el Aprendizaje.

La inclusión de Estudiantes con Discapacidad:

• Baja la calidad de la educación

• Es un desafío que promueve nuevos retos de

  mejoramiento.

• Mejora la calidad de la educación.

• Es una tarea para la cual no se está preparado.

Los niños con Discapacidad

• Aprenden mejor cuando se les da una atención

  especializada en aulas especiales.

• Aprenden mejor cuando los atiende personal

  especializado en sus dificultades.

• Aprenden mejor cuando están en el aula regular.

• Aprenden cuando se les generan exigencias de

  aprendizaje acorde a su nivel.

La labor del Maestro que atiende población con

Discapacidad:

• Requiere de una actitud abierta y con disposición

  permanente al aprendizaje.

• Se hace más ardua en la medida en que debe

  atender de forma particular a los estudiantes con

  NEE.

• Le genera mayor tensión en la medida en que es

  imposible saber las manera de responder a las NEE

  de los estudiantes

• Se enriquece puesto que cada estudiante con NEE

  es un desafío.

Las enseñanzas impartidas en el aula para las niños

y niñas con discapacidad:

• Deben ser de un nivel bajo para que puedan

  asimilarlas.

• Deben suprimirse las áreas difíciles como las

  matemáticas, las ciencias, el ingles…

• Deben ser iguales que para el resto de los

  estudiantes.

• Deben ser adaptadas a las condiciones de

  aprendizaje de cada estudiante con Barreras para

  el Aprendizaje.

Los niños con Barreras para el Aprendizaje:

• Aprenden si las enseñanzas se adaptan a sus

  necesidades.

• No pueden aprender los niveles complejos

  de las competencias.

• Aprenden en proporción a su discapacidad.

• Aprenden si reciben apoyo permanente de

  parte de un docente especializado.

Las personas con Barreras para el Aprendizaje:

• Son agresivos y de difícil manejo en el aula y en la

  institución.

• Requieren apoyos especiales para controlar sus

  emociones.

• Tienen las mismas dificultades que el resto de

  estudiantes en relación a su desarrollo emocional.

• Algunos requieren de mayor atención por parte de los

  docentes para propiciar un desarrollo emocional

  adecuado.

Para las actividades grupales en el aula de clase el

docente debe:

• Realizar actividades generales para todo el

  grupo.

• Diferenciar las actividades de acuerdo a las

  características de los estudiantes.

• Procurar que a los estudiantes con dificultades

  le colaboren sus compañeros.

• Permitir que quien tenga dificultades no

  responda a las exigencias establecidas.

El material y los recursos utilizados con los

estudiantes con Barreras para el Aprendizaje:

• Deben ser especialmente diseñados para que

  respondan a las barreras de aprendizaje de

  cada estudiante.

• No deberían ser diferentes a los utilizados con

  el resto de estudiantes.

• Deben utilizarse de acuerdo a la finalidad del

  proceso de aprendizaje.

• Deben ser preparados por personal

  especializado.