Malaka oshirish testlari (variant 4)

Raqamli ta'lim jarayonining Ta'lim muhitining to'yinganligi tamoyili - ?

• maqsadlilikning an'anaviy didaktik tamoyili bilan kesishadi: o'quv jarayonida faqat ma'lum bir talabaning ta'lim jarayonida belgilangan maqsadlarga maksimal darajada erishishni ta'minlaydigan raqamli texnologiyalardan foydalanish talab etiladi.

• vizualizatsiyaning batafsilroq didaktik tamoyili bo'lib, o'quv jarayonida idrok etishning vizual, eshitish va vosita (kinestetik) usullarini o'z ichiga oladi.

• butun o'quv jarayoni davomida talabalarning muvaffaqiyatini doimiy ravishda baholashni taqozo etadi.

• individual ta'lim strategiyasini yaratish uchun ortiqcha axborot resurslarini talab qiladi. Bunday ortiqchalik tarmoq ta'lim resursi - yagona axborot ta'lim muhiti yordamida amalga oshirilishi mumkin.

Raqamli ta'lim jarayonining Amaliyotga yo'naltirilganlik tamoyili - ?

• ta'limni hayot bilan bog'lashning an'anaviy didaktik tamoyili bilan bevosita bog'liq bo'lib, aniq maqsad va aniq natijalarni belgilashni talab qiladi.

• mavjudlik, tizimlilik va izchillik didaktik tamoyili bilan bog'liq bo'lib, murakkablikni oshirish prinsipi izchil o'tishni o'z ichiga oladi: oddiydan murakkabga va murakkabdan oddiyga, umumiydan xususiyga va xususiydan umumiyga, individualdan guruhga va guruhdan individual va boshqa ta'lim jarayonlarini nazarda tutadi.

• individual ta'lim strategiyasini yaratish uchun ortiqcha axborot resurslarini talab qiladi. Bunday ortiqchalik tarmoq ta'lim resursi - yagona axborot ta'lim muhiti yordamida amalga oshirilishi mumkin.

• vizualizatsiyaning batafsilroq didaktik tamoyili bo'lib, o'quv jarayonida idrok etishning vizual, eshitish va vosita (kinestetik) usullarini o'z ichiga oladi.

Raqamli ta'lim jarayonining Hamkorlikda o'rganish tamoyili - ?

• o'qituvchi va talaba o'rtasidagi faol ko'p tomonlama - real va tarmoqli aloqa asosida o'quv jarayonini qurishni talab qiladi hamda tarmoqni o'rganishning guruh shakllaridan foydalanishni o'z ichiga oladi.

• ta'limni hayot bilan bog'lashning an'anaviy didaktik tamoyili bilan bevosita bog'liq bo'lib, aniq maqsad va aniq natijalarni belgilashni talab qiladi.

• mavjudlik, tizimlilik va izchillik didaktik tamoyili bilan bog'liq bo'lib, murakkablikni oshirish prinsipi izchil o'tishni o'z ichiga oladi: oddiydan murakkabga va murakkabdan oddiyga, umumiydan xususiyga va xususiydan umumiyga, individualdan guruhga va guruhdan individual va boshqa ta'lim jarayonlarini nazarda tutadi.

• individual ta'lim strategiyasini yaratish uchun ortiqcha axborot resurslarini talab qiladi. Bunday ortiqchalik tarmoq ta'lim resursi - yagona axborot ta'lim muhiti yordamida amalga oshirilishi mumkin.

Raqamli ta'lim jarayonining Muvaffaqiyatlilik tamoyili -?

• maqsadlarga erishishni, bilim, ko'nikma va malakalarni to'liq o'zlashtirishni talab qiladi "tushuntirish - mustahkamlash - nazorat" didaktik zanjirining yakuniy elementi hisoblanadi.

• o'qituvchi va talaba o'rtasidagi faol ko'p tomonlama - real va tarmoqli aloqa asosida o'quv jarayonini qurishni talab qiladi hamda tarmoqni o'rganishning guruh shakllaridan foydalanishni o'z ichiga oladi.

• ta'limni hayot bilan bog'lashning an'anaviy didaktik tamoyili bilan bevosita bog'liq bo'lib, aniq maqsad va aniq natijalarni belgilashni talab qiladi.

• mavjudlik, tizimlilik va izchillik didaktik tamoyili bilan bog'liq bo'lib, murakkablikni oshirish prinsipi izchil o'tishni o'z ichiga oladi: oddiydan murakkabga va murakkabdan oddiyga, umumiydan xususiyga va xususiydan umumiyga, individualdan guruhga va guruhdan individual va boshqa ta'lim jarayonlarini nazarda tutadi.

Raqamli ta'lim jarayonining Moslashuvchanlik tamoyili - ?

• o'qituvchi va talaba o'rtasidagi faol ko'p tomonlama - real va tarmoqli aloqa asosida o'quv jarayonini qurishni talab qiladi hamda tarmoqni o'rganishning guruh shakllaridan foydalanishni o'z ichiga oladi.

• maqsadlarga erishishni, bilim, ko'nikma va malakalarni to'liq o'zlashtirishni talab qiladi 'tushuntirish - mustahkamlash - nazorat' didaktik zanjirining yakuniy elementi hisoblanadi.

• raqamli ta'lim jarayonining shartlariga qarab individual yondashuvni ishlab chiqish, shuningdek, o'quv materialini taqdim etish tartibi, usuli va sur'ati kabi jihatlarni hisobga olgan holda har bir talaba uchun dasturni avtomatik ravishda sozlash imkonini beradi.

• ta'limni hayot bilan bog'lashning an'anaviy didaktik tamoyili bilan bevosita bog'liq bo'lib, aniq maqsad va aniq natijalarni belgilashni talab qiladi.

Raqamli ta'lim jarayonining Ustunlik tamoyili - ?

• raqamli ta'lim muhitida talabaning mustaqil ta'lim faoliyatiga qaratilgan bo'lib, o'quv jarayonini tashkil etish, o'quv jarayonida talabani qo'llab-quvvatlash va yordam berish lozimligini ko'rsatadi.

• talabaning o'quv maqsadini mustaqil ravishda belgilash, o'quv jarayonining strategiyasini, o'quv dasturining rivojlanish sur'ati va darajasini tanlash qobiliyatini nazarda tutadi.

• maqsadlilikning an'anaviy didaktik tamoyili bilan kesishadi: o'quv jarayonida faqat ma'lum bir talabaning ta'lim jarayonida belgilangan maqsadlarga maksimal darajada erishishni ta'minlaydigan raqamli texnologiyalardan foydalanish talab etiladi.

• raqamli ta'lim jarayonining shartlariga qarab individual yondashuvni ishlab chiqish, shuningdek, o'quv materialini taqdim etish tartibi, usuli va sur'ati kabi jihatlarni hisobga olgan holda har bir talaba uchun dasturni avtomatik ravishda sozlash imkonini beradi.

Raqamli didaktika tushunchasiga ta'rifi qaysi qatorda to'g'ri ko'rsatilgan?

• Raqamli didaktika - pedagogikaning bir qismi hisoblanib, raqamli ta'lim muhitida o'quv jarayonini tashkil etish bo'yicha fan sifatida qaraladi.

• Raqamli didaktika - pedagogikaning bir qismi hisoblanib, raqamli ta'lim muhitida malaka oshirishni nazarda tutadi.

• Raqamli didaktika - veb portallar bilan ishlash imkoniyatini beradi.

• Raqamli didaktika - pedagogikaning bir qismi hisoblanib, o'quv jarayonini tashkil etish bo'yicha fan sifatida qaraladi.

Raqamli izni boshqarishning refleksiv komponenti?

• raqamli muhitdagi faoliyatni odatda foydalanadigan texnologiyalar, ya'ni IP-manzillar, qidiruvlar, ma'lumot almashish protokollari va boshqalar nuqtai nazaridan aks ettiradi;

• axborot-ta'lim sohasidagi faoliyat natijalarini ko'rsatadi;

• turli forumlar, suhbatlar, elektron pochta xabarlari asosida to'planadi;

• turli xil so'rovnomalar va sotsiologik tadqiqotlar natijalaridan kelib chiqadi.

Himoyalangan veb-saytlar?

• https://

• http://

• htp

• httpl://

Tarmoq gigiyenasi (kibergigiyena) deganda nimani tushunasiz?

• pedagogning axborot resurslarini tanlash va ularni ta'lim oluvchilar ehtiyojlariga moslashtirish, o'z raqamli resurslarini yaratishi va o'quv jarayonining barcha subektlari uchun ulardan xavfsiz foydalanishni ta'minlash qobiliyatini o'z ichiga oladi.

• ta’lim jarayoni bilan bevosita bog‘liq bo‘lgan kompetensiyalarni shakllantirishni, ya’ni ta’lim oluvchilarning mustaqil ishlash qobiliyatini rivojlantirishni ta’minlashga, shuningdek, guruh shaklida ishlashda samarali o‘zaro ta’sirini amalga oshirishga qaratilgan kompetensiyalarini qamrab oladi

• Tarmoqdagi xavfsizlikni yaxshilash va tizimning ishlashini ta’minlash uchun har qanday qurilma foydalanuvchilari bajaradigan harakatlar to‘plamidir.

• raqamli ma’lumotlarni qidirish, tushunish, arxivlash va uni tanqidiy aks ettirish bilan bog‘liq bilim, ko‘nikma, malaka, motivatsiya, mas’uliyat, shuningdek raqamli resurslardan foydalangan holda axborot obektlarini yaratish