Capacitación para Docentes Teresa Flor - Método EpC

¿Cómo puede aplicarse el enfoque basado en competencias y desempeños en su asignatura para fomentar la autonomía del estudiante en la construcción de su conocimiento?

• Diseñando actividades donde los estudiantes resuelvan problemas reales y tomen decisiones.

• Brindando únicamente exposiciones magistrales y evaluaciones escritas.

• Limitando el acceso a recursos digitales para que los estudiantes trabajen de forma tradicional.

• Enfocándose solo en la memorización de contenidos sin conexión con la vida real.

¿De qué manera el uso de herramientas online y formatos variados (videos, lecturas dinámicas, portafolios digitales, etc.) puede mejorar la comunicación y la colaboración en el aula?

• Fomentando el aprendizaje individual sin interacción.

• Permitiendo que los estudiantes interactúen en proyectos compartidos y debates en línea.

• Eliminando el uso de materiales escritos y solo utilizando medios digitales.

• Restringiendo el acceso a la información para evitar distracciones.

¿Cuál de las siguientes estrategias contribuiría mejor al desarrollo del pensamiento crítico y la innovación en los estudiantes para fortalecer sus competencias ciudadanas?

• Seguir un enfoque tradicional sin incorporar nuevas metodologías o herramientas que desafíen el razonamiento de los estudiantes.

• Priorizar la adquisición de conocimientos mediante la repetición de conceptos sin promover su aplicación en contextos reales.

• Establecer normas estrictas de enseñanza que limiten la expresión de opiniones y la discusión en clase.

• Proponer actividades donde los estudiantes investiguen diferentes perspectivas sobre un tema y construyan sus propias conclusiones.

¿Cuál es el propósito principal de los tópicos generativos en la Enseñanza para la Comprensión (EpC)?

• Proporcionar información específica sin margen para la indagación o el debate.

• Organizar los contenidos de manera secuencial sin conexión entre ellos.

• Seleccionar temas amplios que despierten el interés de los estudiantes y se relacionen con otros aprendizajes.

• Limitar la exploración de ideas para evitar confusiones en el aprendizaje.

¿Cómo se diferencian las metas de comprensión de los objetivos tradicionales de aprendizaje?

• Buscan que los estudiantes comprendan conceptos profundamente y los apliquen en contextos diversos.

• Son listas de contenidos que los estudiantes deben aprender sin necesidad de relacionarlos con su entorno

• Se enfocan en la memorización de información clave para responder exámenes.

• Se centran en cumplir con estándares rígidos sin adaptaciones a la realidad del aula.

¿Por qué los desempeños de comprensión son esenciales en el proceso de enseñanza-aprendizaje?

• Porque garantizan que todos los estudiantes lleguen a la misma conclusión sin necesidad de explorar diferentes perspectivas.

• Porque permiten a los estudiantes demostrar lo que han comprendido a través de actividades significativas.

• Porque sirven únicamente para evaluar el nivel de conocimiento adquirido mediante pruebas escritas.

• Porque son herramientas que el docente utiliza para clasificar a los estudiantes según su rendimiento.

¿Qué papel juega la evaluación continua en la Enseñanza para la Comprensión?

• Permite retroalimentar constantemente a los estudiantes para mejorar su comprensión y desempeño.

• Sirve únicamente para calificar el trabajo de los estudiantes sin darles oportunidad de mejorar.

• Se basa en pruebas estandarizadas que determinan la capacidad de los estudiantes sin considerar su proceso de aprendizaje

• Es un proceso esporádico que se aplica solo al final de una unidad de aprendizaje.