Marmio I

enfatizzano il ruolo dei pensieri consci

• Teorie cognitive

• Teorie psicoanalitiche

Le tre teorie cognitive più importanti sono:

• la teoria di Piaget sullo sviluppo cognitivo; la teoria cognitiva socio-culturale di Vygotskij; la teoria dell’elaborazione delle informazioni.

• la teoria di Piaget sullo sviluppo cognitivo; la teoria cognitiva culturale di Vygotskij; la teoria dell’elaborazione delle informazioni.

• la teoria di Piaget sullo sviluppo cognitivo; la teoria cognitiva socio-culturale di Bruner; la teoria dell’elaborazione delle informazioni.

I bambini costruiscono attivamente la loro conoscenza del

mondo attraverso quattro stadi dello sviluppo cognitivo

• teoria di Piaget

• teoria di Bruner

• teoria di Vygotskij

Teoria di Piaget

• I bambini costruiscono attivamente la loro conoscenza del

  mondo attraverso quattro stadi dello sviluppo cognitivo

• I bambini costruiscono attivamente la loro conoscenza del

  mondo attraverso cinque stadi dello sviluppo cognitivo

• I bambini costruiscono passivamente la loro conoscenza del

  mondo attraverso quattro stadi dello sviluppo cognitivo

I due importanti processi di base sono l’organizzazione e

l’adattamento

• teoria di Piaget sullo sviluppo cognitivo

• teoria cognitiva socio-culturale di Piaget

• teoria dell’elaborazione delle informazioni di Piaget

si verifica quando i bambini incorporano

nuove informazioni nella conoscenza preesistente

• assimilazione

• accomodamento

avviene quando i bambini adattano la loro

conoscenza in modo da includere nuove informazioni ed

esperienze

• assimilazione

• accomodamento

assimilazione e accomodamento

• Piaget

• Bruner

• Vygotskij

I quattro stadi dello sviluppo cognitivo di Piaget

• sensomotorio, preoperatorio, operatorio concreto, operatorio formale

• sensomotorio, preoperatorio, operatorio astratto, operatorio formale

• sensomotorio,

  operatorio, operatorio concreto, operatorio formale

sensomotorio

• (dalla nascita a circa due anni d’età): si

  coordinano le esperienze sensoriali (vedere, sentire, ecc.) con le

  azioni fisico-motorie

• (dalla nascita a circa 4 anni d’età): si

  coordinano le esperienze sensoriali (vedere, sentire, ecc.) con le

  azioni fisico-motorie

• (dalla nascita a circa due anni d’età): si

  coordinano le esperienze sensoriali (vedere, sentire, ecc.) con le

  azioni psico-motorie