Estrategia de Equidad e Inclusión

¿Cuál es el propósito central de la estrategia de equidad e inclusión en la educación básica?

• Lograr que todos los estudiantes tengan el mismo rendimiento.

• Fomentar la participación de todos, valorando las diferencias y eliminando barreras.

• Asegurar la preparación académica de los estudiantes más destacados.

• Promover la competencia entre los alumnos.

¿Qué aspecto es clave para garantizar la inclusión educativa según la estrategia mencionada?

• Evaluar solo los logros académicos de los estudiantes.

• Valorar y reconocer las diferencias entre los estudiantes como una fuente de aprendizaje.

• Exclusividad en las actividades para los estudiantes con discapacidad.

• Promover un único estilo de enseñanza.

¿Cómo se busca eliminar las barreras de actitud en la educación inclusiva?

• Aceptando las diferencias pero sin adaptaciones curriculares.

• Fomentando actitudes de rechazo hacia la diversidad.

• Formando a los docentes y directivos para que cambien sus actitudes hacia la diversidad.

• Seleccionando solo a estudiantes con habilidades similares.

¿Qué medida contribuye a la inclusión de los estudiantes con discapacidades en las escuelas?

• Promover la separación de estos estudiantes en clases especiales.

• Evaluar a todos los estudiantes con las mismas pruebas sin considerar sus necesidades.

• Implementar ajustes razonables en la enseñanza y el entorno escolar.

• Reducir la carga académica para estudiantes con discapacidades.

¿Cómo debe evaluarse el progreso de los estudiantes en un entorno inclusivo?

• Evaluar solo los conocimientos adquiridos por los estudiantes sin adaptaciones.

• Evaluar los logros y aprendizajes de todos, considerando sus características individuales.

• Realizar evaluaciones periódicas solo para los estudiantes con discapacidad.

• No evaluar, solo dar clases teóricas.

¿Qué enfoque se debe tomar con los estudiantes con aptitudes sobresalientes según la estrategia de inclusión?

• Proporcionarles actividades que sean fáciles para ellos sin ningún desafío.

• Ofrecer un contexto facilitador que permita desarrollar sus capacidades y talentos.

• Hacer que participen solo en actividades académicas avanzadas.

• Ignorar sus necesidades específicas de aprendizaje.

¿Qué debe hacer la escuela para ser inclusiva?

• Asegurarse de que todos los estudiantes sigan un currículo rígido y uniforme.

• Valorar la diversidad y asegurar que todos los estudiantes participen y aporten.

• Crear un sistema educativo que excluya a los estudiantes con discapacidades.

• Fomentar la competencia entre los estudiantes.

¿Qué deben hacer los docentes para colaborar en la inclusión educativa?

• Trabajar de manera independiente sin coordinación con otros docentes.

• Fomentar la participación de todos los estudiantes y hacer ajustes pedagógicos.

• Limitar la participación de los estudiantes con discapacidad en actividades grupales.

• Evaluar a los estudiantes sin tener en cuenta sus contextos y necesidades.

¿Cómo deben ser los materiales educativos en un contexto inclusivo?

• Estándar para todos los estudiantes sin excepción.

• Flexibles, adaptables y accesibles según las características de los estudiantes.

• Solo accesibles para los estudiantes con discapacidad.

• Reducidos en cantidad para facilitar la carga académica.

¿Qué implica la evaluación inclusiva?

• Evaluar solo el rendimiento académico de los estudiantes con discapacidad.

• Evaluar a todos los estudiantes, considerando sus diferentes características y contextos.

• Excluir a los estudiantes con aptitudes sobresalientes de las evaluaciones.

• Realizar evaluaciones uniformes para todos los estudiantes sin ajustes.