Module 2 - Pédagogie instrumentale

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Module 2 - Pédagogie instrumentale

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Assessment

Quiz

Education

University

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Bianka Bergeron

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10 questions

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1.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

1 min • 1 pt

Le meilleur pianiste sur terre est forcément le meilleur pédagogue pour enseigner son instrument.

Vrai

Faux

Answer explanation

Bien que la maitrise d’un instrument aide à mieux l’enseigner, « la pédagogie exige des compétences, des qualités et des connaissances spécifiques qui ne sont pas nécessairement requises pour bien jouer d’un instrument. » (Notes de cours, p. 4). Par exemple, une bonne communication verbale est essentielle. Un pianiste virtuose pourrait exceller techniquement mais manquer de compétences pour expliquer clairement des concepts.

2.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

1 min • 1 pt

Quelle description caractérise le mieux le modèle d’enseignement maître-élève?

Le professeur favorise l’échange entre l’élève et le professeur.

Ce modèle stimule la motivation intrinsèque de l’élève.

Le professeur est directif et prescriptif.

Answer explanation

Il y a deux principaux modèles d’enseignement : le modèle maître-élève et le modèle facilitateur. Le modèle maitre-élève se caractérise par un enseignement directif et prescriptif axé sur la reproduction fidèle de l’élève. Le deuxième modèle favorise le dialogue entre le maître et l’élève, guide l’élève dans ses apprentissages, développe la motivation intrinsèque de l’élève, développe son autonomie d’apprentissage, etc. (Notes de cours, p. 5)

3.

MULTIPLE SELECT QUESTION

2 mins • 1 pt

Comment un professeur peut vérifier que son élève comprend réellement les concepts en apprentissage? Cochez toutes les bonnes réponses.

En demandant à son élève s’il a bien compris ou s’il a des questions.

En demandant à son élève de réexpliquer en ses propres mots les concepts en apprentissage.

En étant attentif au langage non verbal de son élève.

En vérifiant l’application des concepts en apprentissage dans le jeu instrumental de l’élève.

Answer explanation

La timidité ou le manque de confiance peuvent empêcher un élève de signaler à son professeur ses incompréhensions ou de lui poser des questions. La vérification du jeu instrumental n’est pas suffisante, puisque l’élève peut, par exemple, imiter son professeur sans réellement comprendre. En revanche, le véritable dialogue « permet au professeur de s’informer des connaissances réellement acquises par l’élève ». Par exemple, demander à l’élève de réexpliquer un concept favorise une meilleure évaluation. (Notes de cours, p. 7).

4.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

1 min • 1 pt

L'élève et le professeur ne devraient jamais inverser leur rôle lors d’une leçon : cela fait perdre de l’autorité et de la crédibilité au professeur alors que l’élève pourrait renforcer négativement des concepts qu’il ne maitrise pas encore.

Vrai

Faux

Answer explanation

L'inversion des rôles est une stratégie d’enseignement et d’apprentissage efficace. Elle « favorise la construction juste de l’objet d’apprentissage chez l’élève », en plus de développer « considérablement les habiletés métacognitives de l’élève ». (Notes de cours, p. 8). Cette approche stimule son autonomie.

5.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

1 min • 1 pt

À quel moment le professeur peut-il déterminer qu’un apprentissage est complété par l’élève?

Lorsque l’élève arrive à réutiliser par lui-même le concept en apprentissage dans d’autres pièces de musique.

Lorsque l’élève est capable de jouer le passage de sa pièce en appliquant correctement le concept en apprentissage cinq fois consécutives.

Answer explanation

La preuve ultime d’un apprentissage complété est la capacité de l’élève à appliquer par lui-même le concept en apprentissage dans un nouveau contexte, démontrant un transfert des apprentissages. (Notes de cours, p. 9)

6.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Le professeur doit adapter son style d’enseignement en fonction de l’âge de ses élèves.

Vrai

Faux

Answer explanation

« Les caractéristiques et les capacités d’apprentissage varient considérablement selon l’âge de l’élève. » (Notes de cours, p. 14). Par exemple, un enfant d’âge préscolaire raisonne de manière transductive, tandis que l’enfant d’âge scolaire développe un raisonnement inductif. (Notes de cours, p.16) De surcroît, deux élèves du même âge peuvent ne pas concevoir et aborder leurs apprentissages de la même façon, ce qui requiert du professeur une grande flexibilité dans son style d’enseignement.

7.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

1 min • 1 pt

Quelle approche pédagogique est à préconiser avec les enfants de moins de trois ans envers l’apprentissage musical?

Débuter l’apprentissage d’un instrument de musique.

S’initier à la musique avec de la théorie musicale.

S’initier à la musique avec des cours d’éveil musical.

Answer explanation

Le développement cognitif et physique d’un enfant de cette tranche d’âge est insuffisant pour permettre l’apprentissage d’un instrument de musique ou la rétention de notions purement théoriques. L’éveil musical, soit l’initiation au sens du rythme par le mouvement (incluant le chant et la danse), est l’activité musicale à préconiser pour un très jeune enfant. (Notes de cours, p.14)

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