Psicología Educativa

Objetivo de la asignatura de Psicología Educativa

• Conocimiento y estrategias para favorecer el coeficiente intelectual

• Búsqueda de bases teóricas para memorizarlas y aplicar al momento

• Conocimiento, aplicación y uso de estrategias para el bienestar/ desarrollo

• Aplicación de teorías del aprendizaje en contextos educativos formales

Concepto que refleja MEJOR el concepto de la Psicología Educativa como disciplina

• Aplicar teorías de aprendizaje sólo en la educación básica

• Sólo desarrollar pruebas psicométricas para medir la inteligencia

• Integrar principios psicológicos en análisis/mejora de procesos de enseñanza/aprendizaje

• Enfocarse sólo en intervención con estudiantes con necesidades especiales

Característica que distingue a los millennials y generación Z en el aprendizaje humano

• Tendencia a desmotivarse en entornos de aprendizaje autodirigido

• •  Uso intensivo de recursos digitales y preferencia por metodologías de aprendizaje interactivo

• • Resistencia a la incorporación de nuevas tecnologías en el aula

• • Preferencia por estrategias de aprendizaje pasivas y dirigidas

En psicología educativa, la enseñanza no solo implica transmitir conocimientos, sino también:

• Realizar evaluaciones estandarizadas para asegurar el aprendizaje

• Enfocarse únicamente en los contenidos curriculares sin atender habilidades sociales

• Adaptarse a las diferencias individuales y fomentar el desarrollo integral del alumno

• Implementar exclusivamente métodos basados en el conductismo

¿Cuál es el objetivo principal de diseñar y aplicar estrategias de aprendizaje en psicología educativa?

• Facilitar la innovación en los procesos de aprendizaje para promover una comprensión más significativa y autónoma

• •  Eliminar la necesidad de apoyo pedagógico para el aprendizaje individual

• Estandarizar el aprendizaje para que todos los estudiantes alcancen los mismos resultados

• Reducir la carga del docente en la enseñanza de contenidos

En el ámbito de la evaluación del aprendizaje, ¿cuál de los siguientes enfoques es más adecuado en contextos educativos contemporáneos?

• Enfoque sumativo basado exclusivamente en exámenes finales estandarizados

• Enfoque conductista donde solo se mide la frecuencia de respuestas correctas

• Enfoque formativo que proporciona retroalimentación continua para apoyar el progreso del estudiante

• Enfoque de evaluación intensiva basada en memorizar contenidos para pruebas

1. Dentro del contexto del aprendizaje no formal e informal, ¿cómo debe el psicólogo educativo abordar las experiencias de aprendizaje fuera del aula?

• Ignorarlas, ya que solo las experiencias en el aula son pedagógicamente válidas

• • Enfocarse en experiencias de aprendizaje no formal exclusivamente en adultos

• • Integrarlas en el currículo solo si se aplican a través de pruebas psicométricas

• Considerarlas como relevantes y potenciadoras del aprendizaje integral al contribuir al desarrollo de habilidades en contextos de vida cotidiana

1. ¿Qué factor es clave en el diseño de estrategias de aprendizaje por competencias según la psicología educativa contemporánea?

• Desarrollar habilidades transferibles y aplicables en contextos laborales y sociales

• Enfocarse exclusivamente en la transmisión de contenidos

• Priorizar la memorización sobre el desarrollo de habilidades prácticas

• • Limitar las experiencias de aprendizaje a un solo contexto disciplinar

Al considerar la implementación de tecnologías educativas en la psicología educativa, ¿cuál es un factor esencial que los psicólogos educativos deben evaluar?

• La exclusividad de su uso en clases presenciales

• La pertinencia y accesibilidad de la tecnología en función de las necesidades y habilidades de los estudiantes

• • La disponibilidad de herramientas de última generación sin importar el contexto educativo

• La dependencia de los estudiantes en los dispositivos

¿Cómo se debe abordar la creatividad en educación desde la perspectiva de la psicología educativa?

• •  Limitarse a actividades recreativas y lúdicas para evitar la distracción

• • Utilizarla solo como una herramienta motivacional en niveles básicos

• Como una habilidad crucial en todas las áreas, desarrollando entornos que estimulen el pensamiento crítico y la innovación

• Como un proceso secundario que solo debe fomentarse en áreas artísticas