RD 157/2022-6

El Real Decreto 157/2022 de 1 de marzo ordena:

• Las enseñanzas mínimas de Educación Secundaria Obligatoria.
• Las enseñanzas mínimas de Educación Infantil
• Las enseñanzas mínimas de Educación Primaria.
• Las enseñanzas mínimas de Bachillerato.

Los Objetivos según el R.D. 157/2022 de 1 de marzo de Educación Primaria son:

• Logros que se espera que el alumnado haya alcanzado al finalizar la Educación Básica y cuya consecución está vinculada a la adquisición de las competencias específicas.
• Logros que se espera que el alumnado haya alcanzado al finalizar la etapa y cuya consecución está vinculada a la adquisición de las competencias clave.
• Logros que se espera que el alumnado haya alcanzado al finalizar la etapa y cuya consecución está vinculada a la adquisición de las competencias básicas.
• Situaciones que se espera que el alumnado haya alcanzado al finalizar la etapa y cuya consecución está vinculada a la adquisición de las competencias específicas.

Las Competencias específicas constituyen un elemento de conexión entre:

• El Perfil de salida del alumnado y los saberes básicos de las áreas o ámbitos.
• El Perfil de salida del alumnado, los saberes básicos de las áreas o ámbitos y los criterios de evaluación.
• Los saberes básicos de las áreas o ámbitos y los criterios de evaluación.
• El Perfil de salida del alumnado y las situaciones de aprendizaje.

Los Saberes básicos según el R.D. 157/2022 de 1 de marzo de Educación Primaria son:

• Conocimientos que constituyen los contenidos propios de un área o ámbito y cuyo aprendizaje es necesario para la adquisición de las competencias específicas.
• Competencias que se adquieren de los contenidos propios de un área o ámbito y cuyo aprendizaje es necesario para la adquisición de las competencias específicas.
• Conocimientos y actitudes que constituyen los contenidos propios de una materia y cuyo aprendizaje es necesario para la adquisición de las competencias clave.
• Conocimientos, destrezas y actitudes que constituyen los contenidos propios de un área o ámbito y cuyo aprendizaje es necesario para la adquisición de las competencias específicas.

Las competencias clave:

• Aparecen recogidas en el Perfil de salida del alumnado al término de la enseñanza secundaria.
• Aparecen recogidas en el Perfil de salida del alumnado al término de la enseñanza primaria.
• No aparecen recogidas en el Perfil de Salida.
• Aparecen recogidas en el Perfil de salida del alumnado al término de la enseñanza básica.

Las situaciones de aprendizaje implican actuaciones del alumnado que están asociadas:

• A las competencias clave y competencias específicas.
• A las competencias clave.
• A las competencias específicas.
• A los saberes básicos.

La Educación Básica se constituye de:

• Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria.
• Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria
• Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria y Ciclos Formativos de Grado Básico.
• Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria y Ciclos Formativos de Grado Básico y Superior.

La Educación Primaria comprende:

• Tres ciclos de dos años académicos cada uno.
• Dos ciclos de tres años académicos cada uno.
• Solo tiene cursos independientes sin formar ciclos.
• Un solo ciclo.

En Educación Primaria, las áreas tienen un carácter:

• Global, integrador y formativas
• Global e integrador
• Integrador y formativo
• Formativo y global

La Educación Primaria tiene como finalidad:

• Garantizar una formación integral que contribuya al pleno desarrollo de la personalidad del alumnado y de prepararlos para cursar con aprovechamiento la ESO.
• Facilitar a los alumnos y alumnas los aprendizajes de la expresión y comprensión oral y escrita.
• Facilitar a los alumnos y alumnas la adquisición de nociones básicas de cultura.
• Preparar al alumnado para cursar con aprovechamiento la Educación Secundaria Obligatoria.