MULTICULTURALIDAD E INTERCULTURALIDAD

Durante la clase, una alumna le expresó al maestro que no estaba a gusto, pues, sus compañeras y compañeros no le hablaban bien ni la tomaban en cuenta para las actividades escolares porque no habla bien el español (su lengua materna es otra) y tiene muchas dificultades para expresarse.

Identifique la actividad escolar que resuelve la situación desde un enfoque intercultural

• Difusión de una campaña de sensibilización sobre el valor de la diversidad cultural y lingüística de la escuela, el país y el mundo; implementación de un plan de intervención para reforzar conocimientos, actitudes y competencias culturales con el n de fortalecer los valores de respeto, entendimiento y solidaridad en la comunidad escolar.

• Atención al grupo por parte de un equipo multidisciplinario (Tutoría, Orientación Educativa, Prefectura y Trabajo Social) para sensibilizar al grupo e integrar a la alumna a sus actividades, con el n de favorecer la inclusión y garantizar la asistencia y la permanencia de la alumna

• impartición de pláticas de sensibilización a los familiares de las alumnas y los alumnos con el propósito de ayudarles a fortalecer la práctica del respeto y del trabajo colaborativo para el logro de los aprendizajes; exhibición de un periódico mural con tema del respeto en la escuela

En un salón de clases, hay un alumno con tradiciones diferentes a las del resto del grupo. Las alumnas y los alumnos no quieren convivir con él porque no saben como deberían interactuar en conjunto, por lo que la maestra debe realizar una actividad que promueva la educación intercultural.

Identifique la actividad escolar para resolver la problemática.

• Organizar con las alumnas y los alumnos una exposición de las tradiciones y costumbres que hay en el país para conocer la diversidad que existe

• Solicitar a las alumnas y los alumnos la lectura de textos que les ayuden a comprender las tradiciones de su compañero y a mejorar la convivencia

• Desarrollar con las alumnas y los alumnos un ejercicio de empatía para que el resto del grupo comprenda la situación del compañero y él la de ellos

Un alumno de otra ciudad llega a una escuela y por hablar y vestir diferente, las alumnas y los alumnos no lo toman en cuenta para realizar las actividades escolares.

¿Qué actividad escolar promueve la educación intercultural para resolver la situación?

• Organizar una exposición por equipos: el trabajo consiste en elegir una cultura e investigar todo lo relacionado con ella, sus características, costumbres y vestimenta, entre otros elementos

• Implementar una actividad en la cual el alumnado identifique las diversas lenguas indígenas que se hablan en la República Mexicana y. en un mapa, coloree las 15 más habladas

• Solicitar que el grupo organice una plática en la cual hablarán de las costumbres, la vestimenta, la gastronomía y las canciones de su comunidad, para establecer una sana convivencia.

Identique la acción docente que favorece la equidad.

• Organiza equipos de trabajo donde se den a conocer, valoren y consideren las. diferencias existentes.

• Realiza un debate sobre los estereotipos sociales donde participan las alumnas y los alumnos.

• Evalúa con enfoque formativo para atender las características y necesidades de todo el grupo.

¿Cuál ación docente favorece la equidad?

• Diseñar actividades colaborativas que integren a las alumnas y los alumnos, asignándoles roles de participación donde el representante de equipo sea la alumna o el alumno responsable, para que se garantice el cumplimiento de las actividades y se consoliden los aprendizajes.

• Evaluar las actividades y producciones del alumnado, de modo que se valoren los resultados y se realicen las recomendaciones pertinentes para orientar un mejoramiento en los procesos formativos, para consolidar así el máximo aprendizaje de las alumnas y los alumnos.

• ncluir en la planeación actividades signicativas que involucren a todo el grupo en su propio aprendizaje, de manera que se considere el entorno donde se desenvuelve y se potencien sus capacidades y habilidades para adquirir conocimientos que garanticen su estadía en la escuela.

¿Qué estrategia didáctica permite el logro del aprendizaje esperado: Investiga sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos originarios de México?

• Solicitar que vean un video para elaborar un mapa conceptual que les permita tomar conciencia de la multiplicidad de lenguas que se hablan en el país e identicarlas por regiones geográcas.

• Mostrar ejemplos y solicitar que investiguen varios aspectos de las lenguas para grabar un documental donde se observen entrevistas sobre las manifestaciones lingüísticas de México, y compartirlo en el aula.

• Pedir que realicen una infografía para presentarla al grupo, la cual debe contener el nombre de la lengua, la cantidad de hablantes, los estados donde se habla, así como bailes y cantos tradicionales.

Al inicio del tercer trimestre, ingresa a un grupo una alumna de otra comunidad quien recita cantos tradicionales en su lengua, por lo que ha recibido críticas del resto de sus compañeras y compañeros

¿Qué acción del maestro propicia el aprendizaje situado?

• Mostrar un video acerca de la importancia de la diversidad lingüística y cultural de los pueblos originarios.

• Indicar al grupo que incluya a su compañera en el trabajo para elaborar un mapa de la diversidad lingüística de los pueblos originarios.

• Solicitar una investigación para producir un video sobre aspectos de la diversidad lingüística y de los pueblos originarios.

Una maestra de Lengua Materna. Español solicita a las alumnas y los alumnos que realicen un trabajo de monografía en el que expliquen las costumbres y tradiciones más significativas de su comunidad para atender los aprendizajes esperados.

Identifique la acción de la maestra que aprovecha los recursos que provee la comunidad para el logro de los aprendizajes.

• Solicitar al grupo que entreviste a vecinos que sean adultos mayores.

• Sugerir a las alumnas y los alumnos que asistan a una exposición en un museo

• Pedir al alumnado que, durante la clase, exponga un reportaje sobre las festividades típicas.

Una maestra de historia propone a sus alumnos investigar sobre las tradiciones de diferentes culturas que habitan en su país. ¿Cuál es la acción que mejor fomenta el aprendizaje colaborativo entre los estudiantes?

• Solicitar a los alumnos que realicen una presentación individual sobre la cultura que más les interese.

• Formar grupos de trabajo donde cada uno se enfoque en una cultura específica y comparta sus hallazgos con el resto de la clase.

• Proporcionar un libro de texto donde se describan las tradiciones de cada cultura y pedir que lo lean.

En una clase de arte, el maestro observa que algunos alumnos no se sienten cómodos al compartir sus obras debido a diferencias culturales. ¿Qué actividad puede implementar para promover la inclusión y el respeto por la diversidad?

• Realizar un concurso de arte donde se premien las obras más creativas sin considerar el contexto cultural.

• Invitar a un artista local de diferentes culturas para que hable sobre su trabajo y su significado.

• Organizar una galería de arte donde cada alumno explique el significado cultural detrás de su obra.