Fähigkeitsselbstkonzept

Was bezeichnet das Fähigkeitsselbstkonzept?

• Die Fähigkeit, andere zu motivieren

• Die Einschätzung der Fähigkeiten anderer

• Die kognitiven Repräsentationen der eigenen Fähigkeiten

• Die allgemeine Intelligenz

Welchen Effekt hat eine implizite Theorie mit der Annahme, dass Fähigkeiten modifizierbar sind?

• realistischere Attributionen

• Schutz vor
  Motivations- und Leistungseinbrüchen

• Prädisposition für Hilflosigkeitsreaktionen

• Motivationsabträglich durch mangelnde statische Fähigkeiten

Was ist eine Konsequenz eines hohen Fähigkeitsselbstkonzepts?

• Schnelle Frustration bei auftretenden Schwierigkeiten

• Häufigere Verwendung von metakognitiven Strategien

• weniger Selbstzweifel während des Lern-/Leistungsprozesses

• Schlechtere Leistungen in Prüfungen

Wie wird die Beziehung zwischen Fähigkeitsselbstkonzept und Schulleistung beschrieben?

• Starke Überschätzung kann negative Effekte haben.

• Ein modifizierbares Fähigkeitsselbstkonzept hat keinen Einfluss auf die Leistung.

• Sie stehen in wechselseitiger Abhängigkeit

• Das Fähigkeitsselbstkonzept ist beeinflusst von der Leistung, hat aber selbst keine Auswirkung darauf.

Welche Aussage trifft auf die impliziten Fähigkeitstheorien zu?

• Sie sind oft wenig explizit repräsentiert

• Sie geben eine Erklärung für die Qualität der eigenen Fähigkeiten

• Sie beinhalten Aussagen über die Veränderbarkeit der eigenen Fähigkeiten

• Sie sind immer realistisch

Was bedeutet eine hierarchische Struktur des Fähigkeitsselbstkonzeptes, wie sie von ua. Marsh & Shavelson (1985) angenommen wird?

• Je höher die Selbstkonzept-komponenten in der hierarchischen Struktur stehen, umso relevanter sind sie für das Selbstwertgefühl.

• Fachspezifische Fähigkeitsselbst-einschätzungen der gleichen Überkategorie können unterschiedlich ausfallen.

• qualitativere Fähigkeiten in spezifischen Bereichen des persönlichen Interesses

• Bessere Leistungen = besseres Selbstwertgefühl

Was bildet nach Marsh & Shavelson (1985) in der hierarchischen Struktur die Ebene über dem sprachlichen FSK und gilt somit als stabiler und selbstwertrelevanter?

• Die Einschätzung der eigenen Intelligenz

• Das fachspezifische FSK für Deutsch

• Das mathematisch-naturwissenschaftliche FSK

• Das generelle schulische FSK

Was wurde empirisch über die Beziehung zwischen mathematischem und sprachlichem Fähigkeitsselbstkonzept bestätigt?

• Sie sind weitgehend unabhängig voneinander

• Sie sind stark miteinander korreliert

• Sie sind identisch

• Sie beeinflussen sich gegenseitig

Welche Erkenntnis bzgl. Selbstwertrelevanz spezifischer FSKs zeigte die Forschung schließlich nach Harter (2006)?
Die Selbstwertrelevanz von FSKs ist abhängig von ...

• ... dem Ausmaß, in dem die relevanten Fähigkeiten vorhanden sind.

• ... den Erfolgserwartungen.

• ... der hierarchischen Ebene.

• ... der persönlich zugemessenen Wichtigkeit der Fähigkeitsbereiche.

Viele Studien bestätigen Auswirkungen des Fähigkeitsselbstkonzepts von Lernenden. Welche Effekte werden festgestellt?

• Erfolgserwartungen hängen ua. vom fachspezifischen FSK ab.

• Effekte auf die Qualität der Lernprozesse sowie die Leistungen

• Auswirkungen auf die aktuelle Motivation

• Effekte einer faireren Lehrerbewertung