RECAPITULACIÓN PARTE 1

1. ¿Qué es la diversidad cultural?

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• 1. El predominio de una única cultura.

• 1. La presencia de múltiples culturas en un mismo espacio.

• 1. La eliminación de diferencias culturales.

• 1. La homogeneidad de una sociedad.

1. ¿Qué es una política inclusiva en el contexto educativo?

• 1. Políticas que excluyen a estudiantes independientemente de su condición.

• 1. Políticas que favorecen a estudiantes con necesidades especiales.

• 1. Políticas que promuevan la igualdad de oportunidades para todos los estudiantes.

• 1. Políticas que segregan a estudiantes por sus capacidades.

1. ¿Cuál es uno de los principales desafíos de los estudiantes migrantes en el ámbito educativo?

1. Las barreras lingüísticas y culturales.

2. El acceso inmediato a becas para sus estudios.

• 1. Las barreras lingüísticas y culturales.

• 1. La facilidad para aprender nuevos idiomas.

• 1. La integración sin barreras en las escuelas.

• 1. El acceso inmediato a becas para sus estudios.

¿Qué enfoque se debe tener hacia los estudiantes migrantes en un ambiente inclusivo?

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• 1. Incluirlos en actividades culturales.

• 1. Separarlos de sus compañeros nativos.

• 1. Fomentar su integración en las actividades académicas y sociales.

• 1. Darles un trato especial en todas las asignaturas.

 En una escuela con estudiantes de diferentes culturas, se celebran actividades donde solo se destaca la cultura local. ¿Cómo afecta esto a los estudiantes migrantes?

• 1. Fomenta la competencia cultural saludable entre los estudiantes.

• 1. Refuerza su integración a la nueva cultura rápidamente.

• 1. Los motiva a compartir sus costumbres sin problemas.

• 1. Puede generar sentimientos de exclusión y alienación.

Un estudiante migrante es constantemente evaluado de la misma manera que sus compañeros locales, a pesar de sus dificultades con el idioma. ¿Qué enfoque de evaluación sería más adecuado?

• 1. Usar evaluaciones orales para todos los estudiantes.

• 1. Proporcionar evaluaciones alternativas que consideren sus habilidades lingüísticas.

• 1. Hacer uso de evaluaciones estandarizadas.

• Usar evaluaciones orales para todos los estudiantes.

 Un maestro ha notado que los estudiantes migrantes prefieren trabajar entre ellos en actividades grupales. ¿Qué acción podría promover una mayor integración?

• 1. Permitir que los estudiantes migrantes sigan trabajando juntos.

• 1. Asignar grupos mixtos de estudiantes locales y migrantes para proyectos colaborativos.

• 1. Excluir a los estudiantes migrantes de las actividades grupales.

• 1. Optar por aplicar actividades para estudiantes migrantes sobre convivencia.

En una clase diversa, un profesor permite a los estudiantes migrantes usar su lengua materna en ciertas actividades. ¿Cómo impacta esto en su aprendizaje y desarrollo social?

• 1. Fomenta su aislamiento del resto del grupo.

• 2. Los desmotiva a aprender el idioma del lugar al que llegó.

• 1. Reduce sus habilidades en el idioma local.

• 1. Mejora su aprendizaje al permitirles expresarse más libremente.

Un estudiante comenta que su familia ha "emigrado" de su país de origen. ¿Qué implica este proceso para el estudiante en términos de identidad y adaptación escolar?

• 1. Ha adquirido automáticamente una nueva identidad cultural.

• 1. Enfrenta el desafío de mantener su identidad cultural mientras se adapta a un nuevo entorno.

• 1. Debe renunciar a su cultura de origen para adaptarse al nuevo país.

• 1. Ya no es considerado parte de su cultura de origen.

Según el Artículo 1 de la Declaración Mundial sobre Educación para Todos, ¿Qué comprende la satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje?

• Solo el acceso a la enseñanza primaria.

• Herramientas y contenidos esenciales para sobrevivir, capacidades, y participar en la sociedad.

• Educación superior y acceso a la tecnología de punta.

• Acceso a educación gastronómica y cultural