Quiz Pendidikan Pancasila

Pada pembelajaran pendidikan Pancasila, guru akan mengajarkan materi tentang Keragaman Suku di Indonesia. Langkah awal yang dilakukan guru tersebut adalah menentukan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Langkah selanjutnya yang bisa diterapkan guru dalam rangka mengimplementasi pembelajaran dengan prinsip Understanding by Design (UbD) adalah ...

• Merancang asesmen pembelajaran

• Menyusun bahan ajar yang akan digunakan

• Membuat media pembelajaran yang relevan

• Merancang kegiatan pembelajaran

• menyusun Lembar Kerja Peserta Didik

Bu Dewi akan memberikan materi tentang tumbuhan kepada peserta didik kelas V SD. Beberapa peserta didik memiliki latar belakang pertanian, sementara yang lain lebih akrab dengan tumbuhan hias. Cara bu Dewi menyajikan materi tentang tumbuhan supaya supaya dapat menarik perhatian kedua kelompok peserta didik tersebut adalah ...

• Fokus hanya pada tumbuhan pertanian

• Memberikan penjelasan tentang tumbuhan dan beragam klasifikasinya

• Menyajikan informasi tentang tumbuhan hias saja

• Mengaitkan konsep tumbuhan dan perannya dalam pertanian dan tumbuhan hias

• Menyuruh peserta didik untuk memilih topik tumbuhan yang ingin dipelajari

Seorang guru SD merancang desain pembelajaran matematika yang terstruktur sebagai berikut. Guru menyiapkan gambar segitiga siku-siku yang dilengkapi dengan persegi satuan untuk setiap sisi siku-sikunya seperti gambar berikut: Dari gambar di atas, guru meminta peserta didik untuk mencari hubungan panjang sisi AB, BC, dan AC. Kegiatan pembelajaran yang direncanakan guru tersebut bertujuan untuk ...

• Menentukan luas segitiga

• Memeriksa kebenaran teorema Phytagoras

• Menemukan rumus luas segitiga

• Menemukan rumus keliling segitiga

• Menemukan rumus garis tinggi segitiga siku-siku

Bu Esty adalah guru SD kelas IV. Lingkungan sekolah tempat bu Esty mengajar adalah pasar dengan mayoritas pekerjaan orang tua adalah pedagang. Pada pertemuan yang akan datang, bu Esty mengajak peserta didiknya belajar materi operasi hitung bilangan bulat. Desain pembelajaran yang dilakukan bu Esty yang sesuai dengan kondisi lingkungan peserta didik adalah ...

• Menjelaskan cara menghitung penjumlahan dua bilangan bulat, kemudian meminta semua peserta didiknya mengerjakan soal latihan

• Mengajak peserta didik belajar di luar mengamati pasar dan meminta peserta didik mendata banyaknya jenis dagangan yang dijual di pasar

• Menampilkan slide presentasi contoh menghitung operasi hitung penjumlahan dua bilangan bulat

• Mengajak peserta didik bermain peran sebagai pembeli dan pedagang dengan menggunakan uang mainan untuk menentukan uang kembali dari proses jual beli

• Mengajak peserta didiknya melihat tayangan video cara menentukan operasi hitung pengurangan dua bilangan bulat

Seorang guru kelas II SD sedang merancang materi pembelajaran tentang penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan. Peserta didik kelas II SD berada pada tahap pra operasional akhir, oleh karena itu cara paling efektif untuk mengajarkan penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan adalah melalui ...

• Penulisan esai tentang pengalaman pribadi dalam penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan

• Penyusunan laporan tentang hasil pengamatan penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan

• Diskusi mendalam tentang konsep-konsep abstrak dari nilai-nilai Pancasila

• Analisis peristiwa yang merupakan penyimpangan dalam menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan

• Cerita bergambar yang menekankan penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan di Masyarakat

Pak Kevin sedang mendampingi peserta didik kelas Il belajar untuk elemen memirsa. Tujuan pembelajarannya yaitu peserta didik mampu memahami informasi dari tayangan tentang kebiasaan membuang sampah. Setelah menyimak tayangan tersebut, peserta didik diminta untuk menulis kata kunci dengan bantuan pengatur grafis sederhana. Sebagian besar peserta didik kesulitan menemukan kata kunci terkait topik. Berdasarkan situasi tersebut, rekomendasi yang tepat dari guru untuk peserta didik adalah...

• Memberikan pujian terhadap peserta didik yang berhasil

• Memberi penguatan tentang cara menemukan kata kunci

• Menyampaikan dukungan agar peserta didik tidak kesulitan

• Melatih peserta didik memahami informasi dengan urutan Langkah

• Mengganti topik lingkungan dengan topik lain agar peserta didik paham

Salah satu elemen fase B yakni "Peserta didik mampu membedakan antara kebutuhan dan keinginan". Rumusan tujuan pembelajaran yang tepat yakni ...

• Diberikan daftar barang-barang maupun aktivitas dalam kehidupan, peserta didik kelas III dapat memilih mana barang yang merupakan kebutuhan dan mana barang yang merupakan keinginan

• Diberikan daftar barang, peserta didik mampu menyebutkan barang barang yang dibutuhkan sebagai seorang pelajar

• Diberikan lembar kerja, peserta didik mampu membuat pertanyaan pertanyaan tentang apa saja kebutuhan mereka

• Dengan menonton video tentang upaya manusia memenuhi kebutuhan hidup, peserta didik mampu menyebutkan apa saja upaya yang dapat dilakukan untuk memenuhi kebutuhan hidup

• Diberikan grafik tentang kecenderungan kebutuhan dan keinginan manusia, peserta didik mampu menganalisis kecenderungan apa saja yang dibutuhkan dan diinginkan oleh manusia

Pada kegiatan inti pembelajaran pembelajaran matematika di SD, seorang guru memberikan masalah pada peserta didiknya sebagai berikut: "Dari sekian banyak konsep geometri yang kalian ketahui, tuliskan bangun-bangun geometri yang tersusun atas 4 titik sudut!". Guru tersebut menganalisis hasil pekerjaan peserta didik menggunakan empat komponen, yaitu kelancaraan (fluency), keluwesan (flexibility), keaslian (originality), dan elaborasi (elaboration). Kegiatan inti yang dilakukan guru merupakan aktivitas yang memfasilitasi peserta didik dalam ...

• Kreatif matematis

• Berpikir konvergen

• Komunikasi matematis

• Reflektif matematis

• Algoritmis matematis

Dalam upaya mengembangkan kemampuan numerasi peserta didik, penting bagi guru untuk memberikan dukungan tambahan kepada peserta didik yang mengalami kesulitan. Strategi pengajaran yang efektif dalam mengembangkan kemampuan numerasi peserta didik adalah ...

• Memperbanyak penjelasan mengenai konsep numerasi

• Variasi soal numerasi yang diberikan kepada peserta didik didominasi

• Memberikan remedial bagi peserta didik yang mengalami kesulitan

• Memberikan banyak penugasan pada siswa yang mengalami kesulitan

• Menekankan pada menghafal rumus-rumus matematika dalam budaya literasi

Capaian Pembelajaran (CP) dalam mata pelajaran Pendidikan Pancasila pada elemen UUD NRI Tahun 1945, Fase C kelas V, yaitu mengidentifikasi bentuk-bentuk sederhana norma, aturan, hak dan kewajiban dalam kedudukannya sebagai peserta didik, anggota keluarga, dan bagian dari masyarakat. Berdasarkan CP tersebut, tujuan pembelajaran yang paling tepat pada ranah afektif adalah ...

• Melalui kegiatan pengamatan lingkungan sekitar, peserta didik dapat menyajikan hasil telaah tentang norma yang berlaku di Masyarakat

• Melalui model value clarification technique, peserta didik dapat menunjukkan sikap disiplin dalam menerapkan norma yang berlaku di Masyarakat

• Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat menyebutkan norma yang berlaku di lingkungan masyarakat tempat tinggal

• Melalui model