Nhập môn SP(2)

Đây là thành tựu nào của ngành Sư phạm Việt Nam trong 70 năm xây dựng và phát triển: Tính đến tháng 1 năm 2017, cả nước có 114 cơ sở đào tạo, bồi dưỡng giáo viên và 4 cơ sở đào tạo, bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục?

• Quy hoạch mạng lưới các trường/khoa sư phạm

• Phát triển đội ngũ giảng viên

• Lựa chọn mô hình đào tạo giáo viên

• Đổi mới nội dung, chương trình, phương pháp dạy học và phương pháp đánh giá.

Đây là thành tựu nào của ngành sư phạm Việt Nam trong 70 năm xây dựng và phát triển: Tính đến năm học 2014-2015, tổng số giảng viên của các trường đại học sư phạm có 4.481 người trong đó giáo sư và phó giáo sư: 352 người (7,9%); tiến sĩ và tiến sĩ khoa học: 942 người (21,0%); thạc sĩ: 2731 người (60,9%)?

• Quy hoạch mạng lưới các trường/khoa sư phạm

• Lựa chọn mô hình đào tạo giáo viên

• Phát triển đội ngũ giảng viên

• Đổi mới nội dung, chương trình, phương pháp dạy học và phương pháp đánh giá.

Đây là thành tựu nào của ngành sư phạm Việt Nam trong 70 năm xây dựng và phát triển: Các trường/khoa sư phạm đã triển khai nhiều hoạt động để đổi mới phương pháp đạy học và kiểm tra đánh giá?

• Quy hoạch mạng lưới các trường/khoa sư phạm

• Phát triển đội ngũ giảng viên

• Lựa chọn mô hình đào tạo giáo viên

• Đổi mới nội dung, chương trình, phương pháp dạy học và phương pháp đánh giá.

Đâu là hạn chế lớn nhất của ngành Sư phạm trong thời gian vừa qua?

• Chưa chủ động trong việc quy hoạch hệ thống các cơ sở đào tạo giáo viên.

• Các trường/khoa sư phạm chưa được ưu tiên trong quản lí và tạo điều kiện thuận lợi

• Tính đặc thù của các trường/khoa sư phạm chưa được quan tâm thoả đáng trong công tác quản lý giáo dục đại học của Bộ Giáo dục và Đào tạo

• Chuẩn đầu ra của các cơ sở đào tạo giáo viên chưa được xây dựng đầy đủ, nhất là các yêu cầu và về nghiệp vụ sư phạm.

Nội dung sau đây thuộc giải pháp nào để phát triển ngành sư phạm Việt Nam: Xây dựng và triển khai thực hiện chương trình nghiên cứu về khoa học giáo dục quốc gia từ năm 2011 đến năm 2020? c. b. d.

• Nâng cao chất lượng hoạt động khoa học công nghệ và hợp tác quốc tế của các trường sư phạm

• Đổi mới công tác quản lý và điều hành các cơ sở đào tạo giáo viên

• Phát triển đội ngũ giảng viên các trường, khoa sư phạm

• Nâng cao vai trò của các trường sư phạm trong công tác phát triển đội ngũ giáo viên mầm non phổ thông, giáo dục thường xuyên

Nội dung sau đây thuộc giải pháp nào để phát triển ngành Sư phạm Việt Nam: Đánh giá vi công bố định kỳ chất lượng các trường sư phạm, các chương trình đào tạo giáo viên, góp phần thực hiện "3 công khai", xây dựng chất lượng các trường sư phạm ngang tầm khu vực và quốc tế

• Nâng cao chất lượng hoạt động khoa học công nghệ và hợp tác quốc tế của các trường sư phạm

• Đổi mới công tác quản lý và điều hành các cơ sở đào tạo giáo viên

• Kiểm định chất lượng các trường sư phạm

• Nâng cao vai trò của các trường sư phạm tron công tác phát triển đội ngũ giáo viên mầm non, phổ thông, giáo dục thường xuyên.

Cuộc cải cách giáo dục lần thứ hai diễn ra vào năm nào?

• 1946

• 1950

• 1956

• 1979

Hạn chế lớn nhất của nhà trường Việt Nam sau 30 năm đổi mới là gì?

• Chất lượng, hiệu quả giáo dục và đào tạo của các nhà trường còn thấp so với yêu cầu

• Phương pháp giáo dục, việc thi, kiểm tra và đánh giá kết quả trong các nhà trường còn lạc hậu, thiếu thực chất.

• Hệ thống các nhà trường còn thiếu tính liên thông

• Đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục trong các nhà trường bất cập về chất lượng, số lượng và cơ cấu

Khi học sinh tham gia các hoạt động cá nhân, hoạt động cặp đôi và hoạt động nhóm trong Mô hình trường học mới Việt Nam, là:

• Nội dụng dạy học

• Hình thức tổ chức hoạt động dạy học

• Phương pháp dạy học

• Phương pháp và hình thức dạy học

Ưu việt trong đánh giá học sinh của mô hình trường học mới là gì?

• Đánh giá sự tiến bộ của học sinh

• Tạo áp lực cho học sinh

• Tạo áp lực cho giáo viên và cha mẹ học sinh

• So sánh học sinh này với học sinh khác