Pedagogia Sperimentale 2

La dimensione soggettiva della valutazione...

• Nessuna di queste risposte.

• compare quando nell'attribuzione di voto di giudizi diversi valutatori discutono e condividono i criteri o le modalità

• è quella che cerca di utilizzare criteri costanti uniformi della rilevazione degli apprendimenti

• è quella prevalente delle valutazioni a meno che non si abbiano criteri di uniformità nell'attribuzione dei voti o giudizi.

La dimensione oggettiva della valutazione...

• Nessuna di queste risposte.

• è quella che cerca di utilizzare criteri costanti uniformi della rilevazione degli apprendimenti

• compare quando nell'attribuzione di voto di giudizi diversi valutatori discutono e condividono i criteri o le modalità

• è quella prevalente delle valutazioni a meno che non si abbiano criteri di uniformità nell'attribuzione dei voti o giudizi.

La dimensione intersoggettiva della valutazione...

• è quella che cerca di utilizzare criteri costanti uniformi della rilevazione degli apprendimenti

• è quella prevalente delle valutazioni a meno che non si abbiano criteri di uniformità nell'attribuzione dei voti o giudizi.

• compare quando nell'attribuzione di voto di giudizi diversi valutatori discutono e condividono i criteri o le modalità

• Nessuna di queste risposte.

A cosa fa riferimento il modello della valutazione "tradizionale induttivo"?

• La valutazione incide nel processo di riproduzione sociale.

• La valutazione consiste esclusivamente nel confronto tra una prestazione e degli obiettivi fissati.

• La valutazione è un atto sincretico, strettamente legato alla persona del valutatore.

• È orientato essenzialmente verso la fedeltà o affidabilità delle valutazioni e misurazioni.

A cosa fa riferimento il modello della valutazione "centrato sulle decisioni e dell'integrazione"?

• Si da centralità alla valutazione del contesto, degli input, dei processi e dei prodotti.

• Studia la variabilità delle acquisizioni degli alunni, del peso delle caratteristiche socioeconomiche e dell'equità dell'istruzione.

• La valutazione formativa è necessaria per progettare attività di recupero e per diagnosticare e integrare le attività di insegnamento e apprendimento.

• Riconosce un ruolo alla valutazione sommativa, condotta da valutatori esterni, i quali, liberi da ogni obiettivo assemblano le informazioni conoscitive da strumenti variati e pronunciano un giudizio di valore.

I piani della valutazione e della misurazione...

• sono totalmente sovrapponibili.

• non sono sovrapponibili.

• sono solo parzialmente sovrapponibili.

• nessuna di queste risposte.

Quando si utilizza un test di profitto:

• nessuna di queste risposte.

• è prioritaria la funzione orientativa.

• è prioritaria la funzione misurativa.

• non è prioritaria la funzione misurativa.

A cosa fa riferimento il modello della valutazione "docimologico"?

• È orientato essenzialmente verso la fedeltà o affidabilità delle valutazioni e misurazioni.

• La valutazione è un atto sincretico, strettamente legato alla persona del valutatore.

• La valutazione incide nel processo di riproduzione sociale.

• È orientato essenzialmente verso la fedeltà o affidabilità delle valutazioni e misurazioni.

A cosa fa riferimento il modello della valutazione "sociologico"?

• La valutazione incide nel processo di riproduzione sociale.

• È orientato essenzialmente verso la fedeltà o affidabilità delle valutazioni e misurazioni.

• La valutazione incide nel processo di riproduzione

A cosa fa riferimento il modello della valutazione "centrato sulle aspettative/padronanza"?

• E' orientato essenzialmente verso la fedeltà o affidabilità delle valutazioni e misurazioni

• La valutazione incide nel processo di riproduzione sociale

• La valutazione consiste esclusivamente nel confronto tra una prestazione e degli obiettivi fissati

• La valutazione è un atto sincretico, strettamente legato alla persona del valutatore.