Objetivos y estructura de modelos de diseño instruccional

Serrano González-Tejero y Pons (2018) refieren que existen nueve modelos interpretativos de la teoría del aprendizaje.

• Cierto

• Falso

¿En cuantas categorias se clasifican los modelos interpretativos de la teoría del aprendizaje?

• 1

• 3

• 5

• 7

Modelos ___________ donde la clave de la enseñanza eficaz descansa en las relaciones docente-alumno (Interacciones e intercambios comunicativos) dentro del aula durante el proceso enseñanza-aprendizaje.

Los Modelos con perspectiva temporal se basan en el paradigma instruccional "proceso-producto"

• Cierto

• Falso

Modelo donde el actor principal es el alumno:​ ​ (a)  

• transicional
• con perspectiva temporal
• centrado en el constructivismo

Relaciona la clase del modelo constructivista con su concepto:

• El constructivismo cognitivo

• Determina que la enseñanza eficaz se da gracias a los procesos psicológicos activados en el alumno para obtener los aprendizajes significativos.

• El constructivismo radical

• Destaca que la actividad mental constructivista del alumno es quien proporciona significado a los contenidos mediante la creación de estructuras o reestructuras de conocimiento.

• El constructivismo en su sentido amplio

• considerando plenamente el contexto que se presenta dentro del aula bajo los nuevos aportes de las psicología educativa y la instrucción, además del paradigma ecológico, la lingüística, la psicolingüística, la sociolingüística, el análisis del discurso, la antropología social y la etnografía

La adquisicion de ​ ​ (a)   es el resultado de los atributos del proceso de aprendizaje en estudiante.

• una habilidad
• un conocimiento
• una competencia

Existen cuatro componentes indispensables en el diseño de una currícula e instrucción: el conocimiento, el desempeño, la ejecución y los

De acuerdo con las teorías de aprendizaje, el ser humano tiene cuatro posibilidades o modos de aprender.

• Cierto

• Falso

Relaciona cada aprendizaje con su concepto:

• Aprendizaje Táctico

• Cuando la tecnología aumenta, realza, extiende o magnifica los sentidos, por lo tanto aumenta el proceso de aprendizaje.

• Aprendizaje distribuido

• Refiere a la tecnología como un mediador entre los sentidos y el mundo provocando experiencias y aprendizajes durante el proceso.

• Aprendizaje mediado

• Donde la tecnología opera en un segundo plano como infraestructura del proceso de aprendizaje.

• Aprendizaje automático o automatizado

• La tecnología modela, automatiza y simula los sentidos y el mundo, o sea aquí hay poca claridad de la realidad y la ficción cambiando nuestra precepción del mundo.

• Aprendizaje aumentado

• es en el que la tecnología distribuye las acciones, sentimientos y pensamientos, es decir cuando nos conectamos con la tecnología y sus contenidos. Similar al aprendizaje mediado.