Retroalimentación - Módulo 2 - Curso evaluadores

Se considera como un procedimiento estandarizado que comprende la aplicación de instrumentos o medios para obtener los datos que permiten responder a una pregunta de investigación.

• La técnica 

• El procedimiento 

• La evaluación 

• La estrategia 

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Las técnicas comprenden la aplicación de instrumentos o medios para obtener los datos.  Se utilizarán para efectuar el proceso de evaluación externa de un programa de estudios o de una institución educativa.

Cuando al realizar el análisis documental ponemos énfasis en aspectos como que la información está completa, que se respete la estructura del documento y los campos solicitados, entonces se dice que estamos realizando un:

• Análisis de fondo o interno 

• Análisis de estilo 

• Análisis estructural 

• Análisis de forma o externo 

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El análisis de forma o externo no se centra en el contenido mismo del documento sino en que a nivel de forma se encuentre bien elaborado, es decir, que haya colocado la información siguiendo las indicaciones brindadas.  

¿Cuál de las siguientes NO constituye una buena recomendación para la elaboración de rúbricas?

• Procurar equilibrio: ni muy genéricas ni muy específicas. 

• Utilizar una adjetivación y valoración amplia. 

• Considerar dimensiones claras y diferenciables. 

• Emplear descripciones comprensibles y precisas. 

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Una buena rúbrica debe escapar, en la medida de lo posible, a la subjetividad, por lo cual evita la adjetivación y valoración. En lugar de ello, se opta por la descripción de lo que se quiere observar. Por ejemplo, en lugar de decir “El reporte presenta la información de manera clara”, será mejor señalar algo como “El reporte presenta la información precisando fechas, responsables y acciones”.  

¿Cuál de las siguientes técnicas o instrumentos cumple mejor con las siguientes características: “permite aplicaciones masivas, recoge información de manera estandarizada y su procesamiento de data es sencillo”? 

• Encuesta 

• Rúbrica 

• Lista de cotejo 

• Observación directa 

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Las encuestas recogen la información de manera estandarizada, pues a diferencia de otros instrumentos no permite la repregunta o reformulación inmediata de la pregunta a evaluar. Además, es uno de los favoritos para aplicación masiva por su facilidad de uso y por la rapidez con la que pueden procesarse sus datos, en especial en encuestas de preguntas cerradas. 

¿Cuál de las siguientes constituye una buena práctica en la elaboración de alternativas en los ítems de un cuestionario? 

• Las alternativas tienen que utilizar un único verbo. 

• Las alternativas deben siempre explicar los tecnicismos que utilizan. 

• Las alternativas deben guardar una relación de dependencia entre sí. 

• Las alternativas deben mantener similar estructura y extensión. 

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Para cumplir con su función de manera efectiva (es decir, constituirse en “distractores” u opciones que los participantes puedan marcar como correctas), las alternativas de un ítem deben mantener una estructura semejante. Por ejemplo, su extensión tiene que ser similar, no es conveniente que algunas alternativas tengan muchas más palabras que otras.  También es ideal que mantengan una misma estructura gramatical; por ejemplo, si la respuesta correcta inicia con un verbo en infinitivo (“Explicar las mejores opciones...”, “Conseguir los más adecuados estándares...”), las alternativas también deben hacerlo. 

La diferencia esencial entre una entrevista estructurada y una semiestructurada es: 

• La manera en que se guían las respuestas del entrevistado 

• El nivel de rigurosidad que permite cada una de ellas 

• La posibilidad o no de incorporar preguntas adicionales 

• El tipo de actor al cual se le debe aplicar el instrumento 

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Mientras que una entrevista estructurada tiene todas las preguntas preestablecidas y debe ser aplicada tal cual, la semiestructurada admite la posibilidad de plantear preguntas adicionales para precisar más la información que se está explorando. Entonces, esta última se considera más flexible.

Una diferencia fundamental entre el tipo de preguntas utilizadas en las encuestas y las entrevistas es:

• Las entrevistas priorizan preguntas cerradas y las encuestas, preguntas abiertas. 

• Las entrevistas priorizan preguntas abiertas y las encuestas, preguntas cerradas. 

• Las entrevistas siempre plantean preguntas más difíciles y largas que las encuestas. 

• Las preguntas de las encuestas requieren mayor conocimiento que las de las entrevistas.  

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Las entrevistas buscan recoger información con mayor nivel de detalle, por ello prefieren el planteamiento de preguntas abiertas, en las cuales el entrevistado puede brindar mayor información. En cambio, las encuestas recogen información para ser procesada de manera rápida, por lo cual priorizan las preguntas cerradas.  

Podemos afirmar con certeza que uno de los beneficios de que una institución se evalúe es el siguiente: 

• Garantiza la mejora de la calidad del servicio educativo que brinda el instituto o escuela. 

• Permite determinar la oferta formativa que debe brindar la institución educativa. 

• Constituye una herramienta fundamental para sustentar cambios de personal en la institución. 

• Proporciona información sobre las fortalezas y oportunidades de mejora de la institución. 

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La evaluación de una institución en cualquiera de sus modalidades permite identificar las fortalezas y oportunidades de mejora de esta. En ese sentido, sirve como insumo para promover la mejora del servicio educativo brindado por la institución. 

El tipo de evaluación centrada en el seguimiento a las actividades a través de indicadores y metas de un plan operativo es: 

• La evaluación de resultados 

• La evaluación externa 

• La evaluación de impacto 

• La evaluación de procesos 

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La evaluación de procesos sirve para darle seguimiento al desarrollo de un proyecto y calibrar los esfuerzos durante la etapa de implementación, observando los avances de acuerdo a sus indicadores y metas. En cambio, la evaluación de resultados y de procesos se aplican luego de que el proyecto ya ha sido finalizado.

10. De acuerdo al criterio del momento en que se aplica una evaluación, aquella que se realiza algún tiempo después de que el proyecto ha concluido, recibe el nombre de: 

• Evaluación ex post 

• Evaluación de factibilidad 

• Evaluación final 

• Evaluación intermedia 

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Mientras que la evaluación final se realiza apenas ha concluido el proyecto, la evaluación ex post se realiza “en frío”, es decir, luego de que transcurrido algún tiempo desde el cierre del proyecto.