MÔN KHOA HỌC CTST 5

GV tổ chức các hoạt động trong SGK Khoa học 5 bộ sách CTST như thế nào cho hiệu quả?

Câu hỏi Luyện tập trong SGK Khoa học 5 bộ sách CTST có ý nghĩa như thế nào trong dạy học?

• Vận dụng kiến thức/ kĩ năng đã học giải quyết các vấn đề thường gặp trong cuộc sống.

• Ôn luyện lại kiến thức/ kĩ năng đã học qua các tình huống, hoạt động khác nhau.

• Giải quyết các bài tập nhằm nâng cao và mở rộng nội dung bài học.

• Hệ thống hoá kiến thức cơ bản của bài học để hình thành kiến thức/ kĩ năng giải quyết các vấn đề thường gặp trong cuộc sống.

Nội dung hình thành kiến thức mới trong SGK Khoa học 5 bộ sách CTST được biên soạn như thế nào?

• A. Giới thiệu kiến thức ngay từ đầu sách và sau đó kết luận những điểm cốt lõi của bài học.

• B. Thiết kế các hoạt động để giúp học sinh thảo luận, rút ra kiến thức cốt lõi của bài học.

• C. Diễn đạt những ý chính trong chương trình môn Khoa học.

• D. Sử dụng hình vẽ để minh hoạ kiến thức và giải thích kiến thức theo chương trình.

Khi dạy học SGK Khoa học 5 bộ sách CTST thì phẩm chất và năng lực của học sinh được hình thành thông qua

• A. việc giảng bài của GV và HS học thuộc kiến thức trọng tâm.

• B. các hoạt động thảo luận, thực hành/luyện tập, vận dụng theo hướng dẫn SGK.

• C. việc hoàn thành bài tập sau mỗi bài học.

• D. các hoạt động luyện tập, vận dụng và giải bài tập theo hướng dẫn SGK.

Nội dung Mở đầu trong SGK Khoa học 5 bộ sách CTST nhằm mục đích gì sau đây?

• A. Tóm tắt kiến thức trọng tâm của bài học.

• B. Củng cố kiến thức và rèn luyện kĩ năng đã học.

• C. Khơi gợi các kiến thức sẵn có, tạo hứng thú cho học sinh chuẩn bị bài học.

• D. Thảo luận hình thành kiến thức mới.

Khi dạy SGK Khoa học 5 bộ sách CTST, hoạt động trên lớp nào của giáo viên là quan trọng nhất?

• Giảng giải kiến thức khó cho học sinh.

• Quản lí học sinh để các em thực hiện các hoạt động học tập mà không ảnh hưởng đến lớp bên cạnh.

• Đưa ra các câu hỏi đánh giá năng lực học sinh.

• Quan sát, dẫn dắt, hướng dẫn và khuyến khích từng HS hiểu, thực hiện và vận dụng được các kiến thức trong mỗi hoạt động.

Những biện pháp nào dưới đây là cần thiết để giúp học sinh rèn năng lực tự học?

• Giáo viên giảng giải kĩ các kiến thức trong sách giáo khoa và yêu cầu học sinh ghi nhớ.

• Yêu cầu học sinh học thuộc kiến thức cốt lõi trong sách giáo khoa

• Khuyến khích học sinh tự đặt ra các câu hỏi về nội dung đã được học.

• Chú trọng các câu hỏi dưới dạng trình bày, phát biểu lại kiến thức khi ra đề kiểm tra, đánh giá.

GV tổ chức các hoạt động trong SGK Khoa học 5 bộ sách CTST như thế nào cho hiệu quả?

• Sử dụng kênh hình, kênh chữ, quan sát thí nghiệm, thực hiện thí nghiệm làm dữ liệu. Giáo viên hướng dẫn học sinh thực hiện quan sát, phân tích, thảo luận qua hệ thống câu hỏi/ nhiệm vụ có sẵn trong SGK. HS tự rút ra kiến thức cốt lõi của bài học.

• Sử dụng kênh hình, kênh chữ làm dữ liệu để giáo viên phân tích và trả lời các câu hỏi/ nhiệm vụ trong SGK rồi yêu cầu học sinh tóm tắt kiến thức cốt lõi của bài học.

• Sử dụng kênh hình, kênh chữ làm dữ liệu rồi giáo viên tóm tắt kiến thức cốt lõi của bài học, sau đó hướng dẫn HS thảo luận các câu hỏi/ nhiệm vụ trong SGK.

• Giáo viên tóm tắt kiến thức trọng tâm theo SGK, sau đó hướng dẫn học sinh thảo luận các câu hỏi/ nhiệm vụ trong SGK.

Các bài học trong SGK Khoa học 5 bộ sách CTST được biên soạn theo cấu trúc nào sau đây?

• A. Khởi động Hình thành kiến thức Thực hành/Luyện tập Vận dụng.

• B. Khởi động Câu hỏi thảo luận Kiến thức trọng tâm Luyện tập Vận dụng.

• C. Cung cấp kiến thức trọng tâm Tổ chức các hoạt động Câu hỏi thảo luận Luyện tập Vận dụng.

• D. Cung cấp dữ liệu bài học cho mỗi hoạt động Kiến thức trọng tâm Câu hỏi thảo luận Luyện tập Vận dụng.

Khi dạy SGK Khoa học 5 bộ sách CTST, những công việc nào dưới đây là quan trọng nhất mà giáo viên cần phải chuẩn bị trước khi lên lớp?

• Cần phải chuẩn bị trước các hoạt động cho học sinh.

• Phải chuẩn bị các câu hỏi đánh giá năng lực cho học sinh.

• Chuẩn bị các biện pháp phát hiện, bồi dưỡng, phát huy các năng lực của từng học sinh.

• Tất cả những công việc nêu trên đều đúng.