Chương 2 - Bài 2

Hoạt động giáo dục (theo nghĩa rộng) hay hoạt động sư phạm bao gồm:

• Hoạt động dạy học và giáo dục (nghĩa hẹp)

• Hoạt động dạy học và tự học

• Hoạt động giáo dục (nghĩa hẹp) và tự giáo dục

• Hoạt động tự học và tự giáo dục

Mục đích của quá trình giáo dục (nghĩa hẹp) là gì?

• Phát triển kỹ năng giao tiếp cho người học.

• Truyền thụ và lĩnh hội hệ thống tri thức, kĩ năng - kĩ xảo.

• Trau dồi học vấn cho người học.

• Hình thành niềm tin thái độ, hành vi, cách ứng xử cho người học.

Chức năng trội của quá trình dạy học là gì?

• Hình thành, phát triển những phẩm chất đạo đức cho người học.

• Hình thành, phát triển thế giới quan khoa học cho người học.

• Trau dồi học vấn, truyền thụ hệ thống tri thức khoa học cho người học.

• Trau dồi kiến thức, phát triển những phẩm chất đạo đức, khoa học cho người học.

Đối với giáo dục học, tâm lý học:

• Cung cấp tri thức về cơ chế, biến diễn đàn và cách tổ chức điều kiện trong quá trình cấu hình của người dùng.

• Vận chuyển lý thuyết về điều khiển học để xây dựng lý thuyết giáo dục học.

• Cơ sở hạ tầng học tập.

• Là phương tiện để ứng dụng.

Mối quan hệ giữa văn hóa với nhà trường là gì?

• Mối quan hệ chặt chẽ

• Mối liên hệ bù trừ cho nhau

• Mối liên hệ chia sẻ cho nhau

• Mối liên hệ chia sẻ cho nhau

Yếu tố giáo dục ___________ để phát triển nhân cách.

• Quyết định

• Là tiền đề

• Định hướng dẫn dắt

• Bổ trợ

Trong sự phát triển nhân cách của con người, giáo dục nhà trường giữ vai trò gì?

• Nền tảng cho giáo dục trường học và giáo dục xã hội.

• Định hướng cho giáo dục gia đình và giáo dục xã hội.

• Hỗ trợ và cung cấp các hoạt động của gia đình và nhà trường.

• Phát triển giáo dục nhà trường và giáo dục xã hội.

Mô hình nhân cách con người mà mỗi thời đại cần giáo dục đào tạo được phản ánh ánh tập trung ở:

• Mục đích giáo dục

• Mục tiêu giáo dục

• Nội dung giáo dục

• Phương pháp giáo dục

Chức năng công cụ của mục tiêu giáo dục là gì?

• Là tiêu chuẩn đánh giá chất lượng sản phẩm đào tạo.

• Quy định tính chất, phương pháp tổ chức hệ thống giáo dục.

• Quy định nhiệm vụ, nội dung, phương pháp và các con đường giáo dục.

• Là mục tiêu đánh giá chất lượng trong hoạt động giảng dạy.

Mục tiêu giáo dục là gì?

• Cụ thể hóa mục tiêu giáo dục trong các hoạt động giáo dục.

• Dụng cụ có thể hóa mục tiêu giáo dục vào các cấp học, cấp học, chuyên ngành.

• Cụ thể hóa mục tiêu giáo dục vào nội dung, phương pháp giáo dục.

• Dụng cụ có thể hóa mục tiêu giáo dục trong hoạt động học tập.