Tema 4b

¿Cuál es la definición de autoconcepto según el texto?

• La valoración personal de las características físicas y psicológicas de una persona.

• La valoración que se hace del autoconcepto, es decir, el sentimiento de valía personal.

• La respuesta a la pregunta "¿Quién soy yo?" que supone una definición de las características de la persona.

• La percepción de eficacia en la realización de determinadas tareas.

¿Qué función desempeña el lenguaje en la definición del autoconcepto según el texto?

• Transmitir de forma objetiva las características físicas y psicológicas de la persona.

• Neutralizar las connotaciones positivas o negativas asociadas al autoconcepto.

• Facilitar la diferenciación entre autoconcepto y autoestima.

• Transmitir connotaciones positivas o negativas que influyen en la valoración personal.

¿Por qué se considera el autoconcepto y la autoestima como dos caras de una misma moneda en el texto?

• Porque ambos se forman a partir de la interacción con los demás y los acontecimientos.

• Porque el autoconcepto influye en la percepción de eficacia en la realización de tareas.

• Porque el autoconcepto se divide en áreas específicas a lo largo de la vida.

• Porque el autoconcepto y la autoestima son esquemas cognitivos independientes.

¿Qué papel desempeñan los maestros y maestras en la formación del autoconcepto de los estudiantes según el texto?

• Ayudan a los estudiantes a diferenciar entre autoconcepto y autoestima.

• Colaboran en la elaboración del autoconcepto y la autoestima de los alumnos y alumnas.

• Proporcionan feedback negativo que contribuye al desarrollo del autoconcepto.

• Fomentan la competencia entre los estudiantes para mejorar su autoconcepto.

¿Qué es la percepción de autoeficacia según el texto?

• La valoración personal de las características físicas y psicológicas de una persona.

• La creencia en la capacidad de uno mismo para realizar determinadas tareas.

• La respuesta a la pregunta "¿Quién soy yo?" que supone una definición de la persona.

• La valoración que se hace del autoconcepto, es decir, el sentimiento de valía personal.

¿Cómo se relaciona la percepción de autoeficacia con la motivación según el texto?

• La percepción de autoeficacia influye en la elección de metas y en la persistencia en la tarea.

• La percepción de autoeficacia es independiente de la motivación para realizar tareas.

• La motivación es necesaria para desarrollar la percepción de autoeficacia en los estudiantes.

• La percepción de autoeficacia es el resultado de la motivación para enfrentarse a nuevas tareas.

 

¿Qué factores contribuyen a la formación de la percepción de autoeficacia según el texto?

• La valoración positiva de los maestros y la competencia entre los estudiantes.

• La competencia entre los estudiantes y el feedback negativo recibido por parte de los demás.

• Las expectativas negativas de los padres y el feedback negativo de los profesores.

• Los éxitos alcanzados en la realización de tareas y el feedback recibido por parte de los demás.

¿Qué efecto tiene la percepción de autoeficacia en la elección de metas de los estudiantes según el texto?

• Los estudiantes con alta percepción de autoeficacia eligen metas más bajas para evitar el fracaso.

• Los estudiantes con baja percepción de autoeficacia evitan la realización de ciertas actividades.

• Los estudiantes con alta percepción de autoeficacia se proponen metas más elevadas y persisten en la tarea.

• Los estudiantes con baja percepción de autoeficacia tienen menos miedo ante el fracaso.

¿Qué estrategias pueden favorecer el desarrollo del autoconcepto y la autoeficacia percibida según el texto?

• Atribuir los éxitos de los estudiantes a causas externas y dar feedback negativo.

  b)

• Proporcionar feedback positivo y mostrar expectativas positivas sobre los estudiantes.

• Dar un feedback negativo a los estudiantes cuando se equivocan en una tarea.

• Mostrar expectativas negativas a los estudiantes y proponer tareas difíciles.

¿Cuál es la relación entre el autoconcepto, la autoestima y la autoeficacia según el texto?

• Son constructos independientes que no influyen entre sí.

• Contribuyen de manera independiente al éxito académico y personal de los estudiantes.

• Son factores que favorecen o dificultan el éxito académico, social y personal de los estudiantes.

• Se desarrollan de forma independiente a lo largo de la vida de una persona.