Post Test CP-TP-ATP dan Modul Ajar

Proses berpikir dalam merencanakan pembelajaran adalah ….

• memahami Capaian Pembelajaran, merumuskan tujuan pembelajaran, menyusun alur tujuan pembelajaran dari tujuan pembelajaran, merancang pembelajaran

• merumuskan tujuan pembelajaran, memahami Capaian Pembelajaran, menyusun alur tujuan pembelajaran dari tujuan pembelajaran, merancang pembelajaran

• merancang pembelajaran, memahami Capaian Pembelajaran, merumuskan tujuan pembelajaran, menyusun alur tujuan pembelajaran dari tujuan pembelajaran

• memahami Capaian Pembelajaran, merancang pembelajaran, merumuskan tujuan pembelajaran, menyusun alur tujuan pembelajaran dari tujuan pembelajaran

Berikut ini adalah pernyataan-pernyataan yang berkaiatan dengan alur tujuan pembelajaran, kecuali ….

• pendidik dapat mengembangkan sepenuhnya alur tujuan pembelajaran dan/atau perencanaan pembelajaran

• pendidik tidak perlu menggunakan alur tujuan pembelajaran dan rencana pembelajaran untuk memandu mengajar

• pendidik dapat mengembangkan alur tujuan pembelajaran dan/atau rencana pembelajaran berdasarkan contoh-contoh yang disediakan pemerintah

• pendidik dapat menggunakan contoh alur tujuan pembelajaran yang disediakan

Capaian Pembelajaran (CP) merupakan kompetensi pembelajaran yang harus dicapai peserta didik pada setiap fase, dimulai dari fase A

• Benar

• Salah

Pernyataan berikut yang benar yaitu ….

• Fase D untuk kelas Kelas X SMA/SMK/MA/MAK

• Fase E untuk kelas XI-XII SMA/MA/MAK

• Fase F untuk kelas XI-XII SMA/MA/MAK

Dalam Capaian Pembelajaran, kompetensi yang ingin dicapai ditulis dalam paragraf yang memadukan antara pengetahuan, keterampilan, dan sikap atau disposisi untuk belajar.

• Benar

• Salah

Capaian Pembelajaran dirancang dengan banyak merujuk kepada teori belajar Behavioristik dan pengembangan kurikulum dengan pendekatan “Understanding by Design” (UbD).

• Benar

• Salah

Dalam kerangka teori belajar Konstruktivisme, “memahami” merupakan kemampuan yang dibangun melalui proses dan pengalaman belajar yang memberikan kesempatan kepada mereka untuk dapat menjelaskan, menginterpretasi dan mengaplikasikan informasi, menggunakan berbagai perspektif, dan berempati atas suatu fenomena.

• Benar

• Salah

Pada taksonomi Bloom, “pemahaman” dianggap sebagai proses berpikir tahap yang rendah (C2). Taksonomi Bloom lebih sesuai digunakan untuk menurunkan/menerjemahkan Capaian Pembelajaran ke tujuan pembelajaran yang lebih konkret.

• Benar

• Salah

Naskah Capaian Pembelajaran terdiri atas tujuan, karakteristik, dan capaian per fase.

• Benar

• Salah

Pada SMK, pendidik dapat melakukan analisis CP mata pelajaran kejuruan SMK bersama dengan mitra dunia kerja.

• Benar

• Salah