Biến định tính là:

A. Thuộc tính của một đặc điểm nào đó được phân loại theo các nhóm.

B. miêu tả đặc tính của một giá trị được biểu hiện bằng con số.

C. Các giá trị của đặc tính này có thể khác nhau giữa các đối tượng.

D. Khác nhau ở các thời điểm đo lường khác nhau trên cùng một đối tượng.

Biến định lượng là:

A. Miêu tả đặc tính của một giá trị được biểu hiện bằng con số.

B. Thuộc tính của một đặc điểm nào đó được phân loại theo các nhóm.

C. Giá trị của biến được biểu thị bằng các chữ.

D. Giá trị các biến được biểu diễn bằng các kỹ hiệu được xếp vào các nhóm.

Việc xây dựng biến số cho một nghiên cứu dựa trên một yếu tố quan trọng nhất đó là:

A. kinh nghiệm của nhà nghiên cứu.

C. kinh phí cần có cho nghiên cứu.

Để đánh giá tình trạng thị lực trẻ em lứa tuổi mầm non tại huyện M, một nhà nghiên cứu đã liệt kê tất cả các trường mầm non trong huyện sau đó dùng máy tính ngẫu nhiên chọn lấy 10 trường để nghiên cứu. tại mỗi trường, nhà nghiên cứu đã chọn mỗi khối 1 lớp và tất cả trẻ mầm non trong các lớp được chọn đều được khám thị lực. Quần thể đích là: trẻ em lứa tuổi mầm non tại huyện M. Quần thể nghiên cứu là: trẻ em của 10 trường mầm non trong huyện M. Mẫu nghiên cứu là: tất cả các trẻ mầm non được khám thị lực. Cách chọn mẫu trên thuộc loại:

D. mẫu thuận tiện kết hợp với mẫu chùm nhiều bậc.

Để đánh giá tình trạng thị lực trẻ em lứa tuổi mầm non tại huyện M, một nhà nghiên cứu đã liệt kê tất cả các trường mầm non trong huyện sau đó dùng máy tính ngẫu nhiên chọn lấy 10 trường để nghiên cứu. tại mỗi trường, nhà nghiên cứu đã chọn mỗi khối 1 lớp và tất cả trẻ mầm non trong các lớp được chọn đều được khám thị lực. Quần thể đích là: trẻ em lứa tuổi mầm non tại huyện M. Quần thể nghiên cứu là: trẻ em của 10 trường mầm non trong huyện M. Mẫu nghiên cứu là: tất cả các trẻ mầm non được khám thị lực. Đơn vị mẫu trong nghiên cứu này là:

B. địa phương có trường mầm non (xã, thị trấn).

D. bản thân trẻ mầm non.

Để đánh giá tình trạng thị lực trẻ em lứa tuổi mầm non tại huyện M, một nhà nghiên cứu đã liệt kê tất cả các trường mầm non trong huyện sau đó dùng máy tính ngẫu nhiên chọn lấy 10 trường để nghiên cứu. tại mỗi trường, nhà nghiên cứu đã chọn mỗi khối 1 lớp và tất cả trẻ mầm non trong các lớp được chọn đều được khám thị lực. Quần thể đích là: trẻ em lứa tuổi mầm non tại huyện M. Quần thể nghiên cứu là: trẻ em của 10 trường mầm non trong huyện M. Mẫu nghiên cứu là: tất cả các trẻ mầm non được khám thị lực. Đơn vị quan sát trong nghiên cứu này là:

D. bản thân trẻ mầm non.

B. địa phương có trường mầm non (xã, thị trấn).

Nghiên cứu cách dạy mới môn sinh học, nhà nghiên cứu được thử nghiệm trên 1 trường ở 1 quận. Nhà nghiên cứu chọn ra ngẫu nhiên 50 em học sinh, sau đó tiếp tục ngẫu nhiên chọn 25 em để dạy kiểu đổi mới, 25 em còn lại dạy theo cách cũ. Quần thể đích là: toàn bộ các học sinh học môn sinh học. Phương pháp chọn mẫu trong nghiên cứu này là:

A. chọn mẫu thuận tiện.

B. chọn mẫu ngẫu nhiên chùm.

C. chọn mẫu ngẫu nhiên phân tầng.

D. chọn mẫu nhiều giai đoạn.

Nghiên cứu cách dạy mới môn sinh học, nhà nghiên cứu được thử nghiệm trên 1 trường ở 1 quận. Nhà nghiên cứu chọn ra ngẫu nhiên 50 em học sinh, sau đó tiếp tục ngẫu nhiên chọn 25 em để dạy kiểu đổi mới, 25 em còn lại dạy theo cách cũ. Quần thể đích là: toàn bộ các học sinh học môn sinh học. Nhược điểm của phương pháp này là:

C. chỉ đánh giá học sinh của 1 quận.

A. chỉ đánh giá trên mẫu có 50 học sinh.

B. chia ra làm 2 nhóm 25 học sinh.

D. chia ra làm 5 nhóm 10 học sinh.

Đặc điểm của biến phân bố chuẩn là:

B. phân bố đối xứng qua giá trị trung bình.

C. tăng ở 2 điểm cuối của đường cong.

D. phân bố lệch về một bên so với giá trị trung bình.

Mức ý nghĩa thống kê cho phép chúng ta loại bỏ sai lầm loại nào?

D. Sai lầm do các yếu tố nhiễu.

Sai số ngẫu nhiên có thể khắc phục bằng cách nào sau đây?

B. Tăng cỡ mẫu nghiên cứu.

A. Chuẩn hóa bộ công cụ nhập liệu.

C. Tập huấn kỹ điều tra viên.

D. Áp dụng kỹ thuật làm mù và giám sát chặt chẽ.

Cách khắc phục sai số hệ thống là:

A. Chuẩn hóa công cụ nghiên cứu.

B. Ước lượng tham số quần thể từ tham số mẫu.

C. Tăng cỡ mẫu nghiên cứu.

Có thể xác định được yếu tố nhiễu bằng:

B. Kiểm định giả thuyết.

Ba nguyên tắc cơ bản của đạo đức nghiên cứu là:

A. Tôn trọng quyền con người, hướng thiện và công bằng.

B. Tôn trọng quyền con người, có lợi và công bằng.

C. Tôn trọng quyền con người, ít rủi ro và công bằng.

D. Tôn trọng quyền con người, bí mật riêng tư và công bằng.

Khi đối tượng tham gia nghiên cứu thuộc nhóm đối tượng dễ bị tổn thương, thỏa thuận tham gia nghiên cứu được ký bởi:

D. Đối tượng nghiên cứu và bố mẹ hoặc người bảo trợ hợp pháp của đối tượng nghiên cứu.

A. Không cần thiết bản thỏa thuận.

B. Bố mẹ hoặc người bảo trợ hợp pháp của đối tượng nghiên cứu.

C. Đối tượng nghiên cứu.

Một chủ đề nghiên cứu được coi là có vấn đề đạo đức khi:

B. có nhiều người đồng ý tham gia nhưng họ không cho biết tên và địa chỉ.

A. rất ít người đồng ý tham gia vào nghiên cứu.

C. cộng đồng nghiên cứu không hưởng ứng nghiên cứu.

D. cộng đồng nghiên cứu không sẵn sàng chi trả cho các giải pháp can thiệp về vấn đề nghiên cứu.

Nghiên cứu khoa học là một hoạt động được tổ chức một cách đặc biệt, diễn ra theo 3 giai đoạn chính nào sau đây?

B. chuẩn bị nghiên cứu; tiến hành nghiên cứu; xử lý, phân tích và đánh giá.

A. chuẩn bị nghiên cứu; tiến hành nghiên cứu; kết thúc nghiên cứu.

C. tiến hành nghiên cứu; xử lý, phân tích và đánh giá; kết thúc nghiên cứu.

D. tiến hành nghiên cứu; chuẩn bị nghiên cứu; xử lý, phân tích và đánh giá.

Loại biểu đồ nào sau đây thể hiện mối tương quan giữa 2 biến ĐỊNH LƯỢNG?

B. Biểu đồ dạng chấm, điểm (scatter).

A. Biểu đồ dạng đường (line).

D. Biểu đồ cột ngang (bar).

KT2-NCKH

Authored by Nguyễn Phước Hải

Professional Development

Used 11+ times

AI Actions

Add similar questions

Adjust reading levels

Convert to real-world scenario

Translate activity

More...

Content View

Student View

54 questions

Show all answers

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Phân tích câu hỏi hoặc chủ đề nghiên cứu trong chiến lược tìm kiếm tài liệu chủ yếu nhằm mục đích:

A. Định hướng nghiên cứu.

B. Xác định trọng tâm nghiên cứu.

C. Xác định từ khóa.

D. Hiểu sâu hơn về vấn đề nghiên cứu.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Khi tìm kiếm tài liệu, nhà nghiên cứu cần tìm các nguồn:

A. Tài liệu công bố trên mạng.

B. Tài liệu trên mạng đã và chưa công bố.

C. Tài liệu có sẵn và số liệu từ các nguồn dễ tìm kiếm.

D. Tài liệu đã công bố và đáng tin cậy.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Đạo văn là:

A. Sử dụng nội dung hay ý tưởng của người khác không đúng mục đích.

B. Sử dụng công trình của người khác mà không biết nguồn gốc.

C. Ăn cắp ý tưởng của người khác.

D. Sử dụng nội dung hay ý tưởng của người khác mà không công bố nguồn gốc.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Khi trích dẫn nội dung có thể có những loại trích dẫn nào sau đây ?

A. Trích dẫn theo câu, đoạn và ý.

B. Trích dẫn theo câu và đoạn.

C. Trích dẫn theo nội dung và ý nghĩa theo từng chủ đề.

D. Trích dẫn theo ý tưởng và nội dung.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Câu hỏi nào quan trọng nhất cần cân nhắc trước khi viết tổng quan tài liệu ?

A. Đã có đủ thông tin, số liệu chưa?

B. Sử dụng thì nào (hiện tại/quá khứ hay tương lai)?

C. Dùng lối viết chủ động hay bị động?

D. Luận điểm chính là gì trong phần tổng quan?

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Nghiên cứu định tính có đặc điểm là:

A. độ chính xác cao.

B. thăm dò, phát hiện nhanh vấn đề.

C. phân tích đơn giản, dễ làm.

D. sử dụng được các phương pháp phân tích chuẩn.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Biến “Giới tính” là:

A. Biến rời rạc.

B. Biến danh mục.

C. Biến thứ hạng.

D. Biến nhị phân.

Access all questions and much more by creating a free account

Create resources

Host any resource

Get auto-graded reports

Continue with Google

Continue with Email

Continue with Classlink

Continue with Clever

or continue with

Microsoft

Apple

Others

Already have an account?

Similar Resources on Wayground

59 questions

CÔNG NGHỆ THÔNG TIN

Quiz

•

Professional Development

52 questions

QT tín dụng update - Phi TD - bancas

Quiz

•

Professional Development

50 questions

Đề 8

Quiz

•

Professional Development

52 questions

QuizzKT3

Quiz

•

Professional Development

54 questions

QT log chuong 4

Quiz

•

Professional Development

58 questions

LKĐV - Câu hỏi Tài chính, đầu tư (update 07/2024)

Quiz

•

Professional Development

53 questions

LS | Bài test Kiến thức sản phẩm TOEIC II

Quiz

•

Professional Development

Popular Resources on Wayground

15 questions

Fractions on a Number Line

Quiz

•

3rd Grade

20 questions

Equivalent Fractions

Quiz

•

3rd Grade

25 questions

Multiplication Facts

Quiz

•

5th Grade

29 questions

Alg. 1 Section 5.1 Coordinate Plane

Quiz

•

9th Grade

$fractions$

22 questions

fractions

Quiz

•

3rd Grade

11 questions

FOREST Effective communication

Lesson

•

20 questions

Main Idea and Details

Quiz

•

5th Grade

20 questions

Context Clues

Quiz

•

6th Grade

Discover more resources for Professional Development

20 questions

Employability Skills

Quiz

•

Professional Development

KT2-NCKH

Phân tích câu hỏi hoặc chủ đề nghiên cứu trong chiến lược tìm kiếm tài liệu chủ yếu nhằm mục đích:

Khi tìm kiếm tài liệu, nhà nghiên cứu cần tìm các nguồn:

Đạo văn là:

Khi trích dẫn nội dung có thể có những loại trích dẫn nào sau đây ?

Câu hỏi nào quan trọng nhất cần cân nhắc trước khi viết tổng quan tài liệu ?

Nghiên cứu định tính có đặc điểm là:

Biến “Giới tính” là:

Biến số “Học lực của học sinh” (Giỏi, khá, trung bình, yếu) là:

Nhiệt độ không khí của một địa phương là:

Biến cân nặng, trẻ có cân nặng 30 kg sẽ nặng hơn trẻ có cân nặng 25kg là 5kg thì thuộc biến nào sau đây?

Access all questions and much more by creating a free account

Similar Resources on Wayground

Popular Resources on Wayground

Discover more resources for Professional Development