Latihan UP Evaluasi

Benjamin S. Bloom mengembangkan ranah kognitif dengan urutan berikut…

• ingatan; pemahaman, analisis, aplikasi, sintesis, dan evaluasi;
• ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis, síntesis, dan evaluasi
• . ingatan, pemahaman, síntesis, aplikasi, analsis, dan evaluasi
• ingatan, pemahaman, analisis, aplikasi, evaluasi, dan, síntesis.

Taksonomi Anderson dan Krathwol menyempurnakan taksonomi Benjamin S. Bloom mengembangkan ranah kognitif dengan urutan berikut:

• . ingatan; pemahaman, analisis, aplikasi, sintesis, dan evaluasi;
• ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis, síntesis
• ingatan, pemahaman, síntesis, aplikasi, analsis, dan evaluasi
• ingatan, pemahaman, aplikasi,analisis, evaluasi, dan, mencipta.

Instrumen yang digunakan untuk menilai perilaku siswa dalam proses pembelajaran adalah:

• Pedoman observasi
• Kuesioner
• Pedoman wawancara
• Tes hasil belajar Tes hasil belajar

Salah satu prinsip dalam penilaian hasil belajar peserta didik adalah penilaian harus terpadu artinya:

• penilaian berdasarkan data yang mencerminkan kemampuan yang harus diukur
• penilaian merupakan bagian yang tak terpisahkan dari kegiatan pembelajaran
• penilian berdasarkan kriteria yang jelas tentang kompetensi yang harus dicapai
• penilaian harus berkesinambungan oleh pendidik untuk semua aspek kompetensi

Instrumen penilaian hasil belajar yang digunakan pendidik harus memenuhi persayaratan berikut, kecuali:

• Konstruksi butir soal memenuhi persayaratan yang sesuai dengan bentuk tes yang digunakan
• Substansi yang diukur mempresentasiukan kompetensi yang dinilai
• Bahasa yang digunakan komukinatif sesuai dengan taraf perkembangan peserta didik
• Digunakan untuk ulangan tengah semester dan ulangan akhir semester

Untuk mengetahui prestasi belajar yang dicapai oleh semua peserta didik pada satu rombongan belajar dapat dilakukan dengan menghitung nilai;

• Mean
• Modus
• Median
• Simpangan Baku

Standar penilaian pendidikan merupakan acuan bagi guru dalam melaksanakan

• Penilaian proses pembelajaran yang dilakukan guru
• Penilaian silabus dan RPP
• Penilaian hasil belajar peserta didik
• Penilaian standar kompetensi lulusan

Penilaian adalah penafsiran hasil pengukuran dan penentuan pencapaian hasil belajar. Penilaian dapat berupa hasil belajar peserta didik yang tidak dipengaruhi oleh kepentingan penilai, perbedaan latar belakang agama, sosial-ekonomi, budaya, bahasa, gender

• Objektivitas
• Transparan
• Bermakna
• Menyeluruh

Upaya merancang pengayaan bagi perserta didik yang mencapai ketuntasan belajar optimal tampak dalam kegiatan guru sebagai berikut:

• Memberikan tambahan materi berupa sumber ajar dari pengarang yang berbeda
• memberikan test tambahan dengan tingkat kesukaran lebih tinggi
• memberikan tambahan sumber bacaan yang lebih mendalam dan tingkat variasi yang tinggi berikut instrument testnya yang sesuai
• diberikan materi bahan ajar yang lebih tinggi tingkatannya dan mengerjakan soal-soal yang memiliki kesulitan tinggi

Dasar rancangan program remidi bagi peserta didik yang capaian prestasinya di bawah ketuntasan belajar ….

• proses pengajaran remedial pada dasarnya adalah proses belajar mengajar biasa
• tujuan pengajaran remedial adalah sama dengan test diagnostik
• sasaran terpenting pengajaran remidial adalah peningkatan kecerdasan siswa
• strategi yang dipilihhanya berbentuk test ulang