Педагогика высшей школы. Часть1

Педагогика рассматривается как:

• Наука о закономерностях развития, обучения и воспитания человека.

• Наука о подготовке учителя к работе в образовательном учреждении.

• Наука о способах научного познания, методологии исследования.

• Наука о религиозном воспитании.

• Наука о психологических особенностях личности и ее развитии.

Педагогика - это:

• Наука о воспитании человека.

• Наука о подходах к обучению.

• Социальная система.

• Отрасль изучения поведения младших школьников.

• Учебная дисциплина изучаемая в школе.

Образование понимается как:

• Как результат обучения и воспитания человека.

• Процесс обучения и воспитания человека в детстве.

• Результат количественных и качественных изменений.

• Передача социального опыта и мировой культуры.

• Ценность думающего человека.

Объект педагогики:

• Вся окружающая нас педагогическая действительность

• Образовательно-воспитательный процесс

• Учебно-воспитательный процесс

• Система высшего образования и педагогические процессы в ней.

• Обучение и воспитание учащихся

Предмет педагогики:

• Педагогический процесс

• Воспитательный процесс

• Образовательный процесс

• Педагогическая деятельность человека

• Взаимодействие педагогов, направленное на формирование и развитие.

Педагогика взаимосвязана с:

• Философией, Социологией, Психологией.

• Механикой, Психологией, Физикой.

• Физикой, Социологией, Психологией.

• Социологией, Физикой, Географией.

• Юриспруденцией, Физикой, Психологией.

Система педагогики включает:

• Общую, возрастную, социальную педагогику.

• Превентивную педагогику. Семейную педагогику.

• Возрастную, семейную педагогику.

• Сурдопедагогику. Семейную педагогику.

• Социальную педагогику. социальную педагогику.

Современная наука руководствуется основными принципами познания

• Детерминизма. Соответствия. Дополнительности

• Связи теории с практикой.

• Научность. Связи теории с практикой

• Историзма. Связи теории с практикой

• Учета возрастных особенностей. Историзма

Функции педагогики:

• Научно-теоретическая, технологическая

• Проведение педагогических исследований.

• Определение принципов обучения и воспитания.

• Изучение передового педагогического опыта.

• Вскрытие закономерностей обучения и воспитания.

Развитие педагогики как науки определило:

• Объективная потребность в подготовке человека к жизни.

• Прогресс науки и техники.

• Биологический закон сохранения рода.

• Забота родителей о счастье детей.

• Повышение роли воспитания в общественной жизни.