Pedagogik v1

Berdasarkan Rencana Strategis (Renstra) Departemen Pendidikan Nasional tahun

2010- 2014, untuk dapat memberikan pelayanan prima, salah satu yang perlu dilakukan

adalah pengembangan teknologi informasi dan komunikasi (ICT) yang dilakukan melalui

pendaya gunaan ICT di bidang pendidikan yang mencakup peran dibawah ini, kecuali ...

• ICT Sebagai Substansi Pendidikan

• Alat Bantu Pembelajaran, Fasilitas Pendidikan

• Standar Kompetensi, Penunjang Administrasi Pendidikan

• Alat Bantu Manajemen Satuan Pendidikan, Dan Infrastruktur Pendidikan

• Pengembangan bakat dan daya kreativitas siswa

Pemanfaatan fasilitas internet dalam pembelajaran yang digunakan untuk

berkorespondensi antara seseorang dengan lainnya di mana pun dan kapan pun meraka

berada. Dengan fasilitas ini mereka dapat saling mengirim dan menerima surat, gambar,

suara, dan video. Fasilitas ini dapat pula mengirim lampiran berupa file yang berisi teks

atau gambar. Selain itu, dengan fasilitas ini, pengguna dapat pula mengarsipkan surat-

surat yang diangap penting dengan menyimpannya pada folder yang disediakan untuk itu

disebut dengan...

• Teleconverence

• Email

• Website

• Chatting

• Browsing

Kegiatan guru dalam: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam

tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam; belajar

dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media

pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antar-peserta

didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan

disebut kegiatan...

• Elaborasi

• Eksplorasi

• Konfirmasi

• Browsing

• Contextual teaching learning

Salah satu contoh kegiatan guru dalam kegiatan elaborasi dalam komunikasi

pembelajaran dengan para siswa, yaitu ...

• Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik

• Menfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

  dan rasa percaya diri peserta didik

• Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui

  berbagai sumber

• Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar

  yang telah dilakukan

• Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

  mencapai kompetensi dasar

Berkomunikasi secara efektif, empatik dan santun dengan peserta didik dengan

bahasa yang khas dalam interaksi pembelajaran yang terbangun secara siklikal, yaitu

dengan alur sebagai berikut ....

• memberikan pertanyaan atau tugas sebagai undangan kepada peserta didik untuk

  merespon; 2. penyiapan kondisi psilogis peserta didik 3.respons peserta didik untuk

  merespons; 4. reaksi guru terhadap respons peserta didik

• reaksi guru terhadap respons peserta didik; 2. penyiapan kondisi psilogis peserta didik,

  3. memberikan pertanyaan atau tugas sebagai undangan kepada peserta didik untuk

  merespon; 4. respons peserta didik untuk merespons

• memberikan pertanyaan atau tugas sebagai undangan kepada peserta didik untuk

  merespon; 2. respons peserta didik untuk merespons; 3. reaksi guru terhadap respons

  peserta didik; 4. penyiapan kondisi psilogis peserta didik

• memberikan pertanyaan atau tugas sebagai undangan kepada peserta didik untuk

  merespon; 2. respons peserta didik untuk merespons; 3. reaksi guru terhadap respons

  peserta didik; 4. penyiapan kondisi psilogis peserta didik

• 1. penyiapan kondisi psilogis peserta didik, 2. memberikan pertanyaan atau

  tugas sebagai undangan kepada peserta didik untuk merespon; 3. respons peserta

  didik untuk merespons; 4. reaksi guru terhadap respons peserta didik

Dalam kaitannya dengan upaya untuk memotivasi belajar siswa dan agar proses

pembelajaran berlangsung efektif, maka guru perlu mengacu pada...

• Metode pembelajaran

• Pendekatan pembelajaran

• Strategi pembelajaran

• Gaya pembelajaran

• Kemampuan belajar

Standar ketuntasan minimal belajar (SKMB) ditentukan oleh faktor-gaktor di bawah ini ....

• Intake Siswa

• Tingkat kesulitan

• Sarana pendukung

• Bakat dan Minat siswa

• Intake siswa, Tingkat Kesulitan Dan Sarana Pendukung

Jenis-jenis pembelajaran dapat diklasifikasikan sebagai berikut:

• fakta, konsep, prinsip, prosedur, sikap

• fakta, konsep, prinsip, definisi, aksioma

• fakta, konsep, prinsip, definisi, prosedur

• fakta, konsep, definisi, aksioma, prosedur

• konsep, definisi, aksioma, prosedur, fungsi

Untuk memudahkan penetapan materi pembelajaran, dapat mengacu pada

rumusan….

• kompetensi dasar

• standar kompetensi

• indikator

• metode pembelajaran

• sumber belajar

Dibawah ini merupakan pengidentifikasian materi pembelajaran yang menunjang

pencapaian kompetensi dasar :

1. potensi peserta didik, karakteristik mata pelajaran, relevansi dengan karakteristik

daerah

2. tingkat perkembangan fisik intelektual, emosional, social dan spiritual peserta didik

3. kebermanfaatan bagi peserta didik, struktur keilmuan, aktualitas, kedalaman, dan

keluasan materi pembelajaran

4. kemampuan guru dan ketersediaan referensi

5. relevansi dengan kebutuhan peserta didik, tuntutan lingkungan dan alokasi waktu

6. dana yang tersedia

Dalam mengidentifikasi materi pembelajaran yang diampu,guru harus memperhatikan

antara lain nomor….

• 1, 2, 3, 4

• 2, 3, 5, 6

• 1, 2, 3, 5

• 1, 2, 4, 5

• 3, 4, 5, 6