La detecció

És possible fer detecció i observació a l’hora?

• Sí, és possible.

• No, primer sempre és l’observació.

• No, primer sempre és la detecció.

Si un docent observa una dificultat en un infant, a qui ho ha de comunicar, en primera

instància?

• Al director/a

• A la CAD

• Al tutor/a

De qui no pot provenir la derivació a l'EAP?

• Del mestre/a tutor/a.

• De la família.

• D'un mestre de qualsevol cicle.

Un dels principals errors en el procés de detecció pot ser...

• Manca d’una mirada sistèmica.

• Un bon seguiment en el temps a partir de la detecció.

• Un bon seguiment en el temps a partir de la detecció.

En el cas de patir assetjament escolar quin és el punt essencial en el procés de detecció?

• És important treballar amb la comunitat i altres alumnes.

• Els altres alumnes tenen un paper secundari en el procés.

• S’ha de fer especial èmfasi en la part més cognitiva per saber l’arrel del problema.

Quan es fa una derivació a l’EAP qui ho ha d’autoritzar?

• La tutora

• La psicòloga de l'EAP

• La família

En cas que les modificacions que ha realitzat el/la tutor/a no donen resultat...

• Cal derivar a l’EAP sense tenir en compte si es pot resoldre internament.

• Cal fer noves valoracions i ajustaments en la planificació curricular i didàctica.

• Cal valorar l’escolarització compartida com a única opció.

Com es deriva a l'EAP?

• Omplint el full de demanda de l’EAP i fent firmar a la família l’autorització.

• Omplint el full de demanda del Departament d’Educació i fent firmar a la família l’autorització

• Omplint un full de valoració psicopedagògica.

Quin d’aquests NO és un error en el procés de detecció?

• a.     Comunicació deficient entre docents, comunicació deficient amb la família, i prejudicis i estereotips.

• a.     Manca de mirada sistèmica, focalitzar-nos en el perquè i no recollir la informació per escrit.

• a.     Posar etiquetes, excesiva formació respecte els signes d’alarma i anar amb presses.

Escull la resposta correcta: Un dels errors en el procés de detecció és…

• No dur a terme una bona observació, però tenir en compte els protocols.

• Posar etiquetes juntament amb la intenció de diagnosticar.

• Mantenir una comunicació eficient amb la família i alhora entre els docents