Profil Pelajar Pancasila

Berikut yang bukan landasan dasar dalam merumuskan Profil Pelajar Pancasila adalah...

• Cita-cita pendidikan Ki Hadjar Dewantara

• Cita-cita bangsa dalam Pembukaan UUD RI 1945

• Dokumen kurikulum negara maju yang sudah teruji

• Tujuan Pendidikan Nasional dalam Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

Dimensi yang membangun kepedulian murid serta kesadaran bekerja sama dengan orang lain adalah...

• Beriman,bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia

• Berkebinekaan global

• Bergotong Royong

• Mandiri

Tantangan dan perubahan zaman yang berkembang dengan pesat menuntut perlunya pendidikan yang menanamkan keseimbangan diri agar murid dapat beradaptasi dan memiliki jati diri yang kuat. Hal ini termasuk dalam urgensi Profil Pelajar Pancasila, yaitu...

• Sebagai profil lulusan

• Untuk kesejahteraan jiwa dan raga

• Sebagai upaya mencapai cita-cita bangsa

• Sebagai rumusan karakter dan kompetensi abad 21

Berikut yang bukan dimensi dari Profil Pelajar Indonesia adalah ....

• Bernalar kritis

• Cinta tanah air

• Bergotong Royong

• Berkebinekaan Global 

Pak Zamrud adalah guru Sejarah XII. Saat belajar tentang perang Dunia II, ia mengajak murid untuk mempelajari sejarah dari 2 sisi. Pak Zamrud membagi murid ke dalam 2 blok, yaitu Blok Sekutu dan Blok Poros. Setiap blok mempelajari sejarah dari sudut pandangnya masing-masing untuk kemudian disampaikan kepada blok lain.

Praktik yang dilakukan Pak Zamrud melatih murid untuk menguatkan elemen...

• Akhlak pribadi, karena Pak Zamrud mengajarkan murid untuk melihat perspektif lain yang menumbuhkan rasa empati.

• Akhlak kepada sesama, karena Pak Zamrud mengajarkan murid untuk melihat perspektif lain yang menumbuhkan rasa empati.

• Akhlak pribadi, karena Pak Zamrud mengajak murid untuk mengutamakan persamaan dengan orang lain dan menghargai perbedaan

• Akhlak kepada sesama, karena Pak Zamrud mengajak murid untuk mengutamakan persamaan dengan orang lain dan menghargai perbedaan

Berikut adalah contoh mengintegrasikan elemen akhlak pribadi dalam pembelajaran di kelas, kecuali...

• Guru SMK menjadikan kejujuran sebagai keyakinan dan budaya kelas

• Guru Agama mengambil topik kajian keagamaan berdasarkan isu yang dihadapi murid

• Guru Sejarah mengajak murid melihat 2 sisi sejarah untuk mengajarkan murid berempati

• Guru PJOK memberikan pembelajaran olahraga yang menyenangkan agar murid suka dan nyaman berolahraga

Berikut ini merupakan elemen-elemen dari dimensi Berkebinekaan Global, kecuali...

• Komunikasi dan interaksi antar budaya

• Mengenal dan menghargai budaya

• Berkeadilan sosial 

• Menghormati keanekaragaman budaya

Pak Sukri adalah guru biologi di SMA Muhammadiyah. SMA Muhammadiyah hanya memiliki 5 mikroskop untuk digunakan 20 murid. Memanfaatkan keadaan ini, Pak Sukri bisa menguatkan dimensi gotong royong dengan cara:

• Membagi kelas ke dalam 4 kelompok, 1 kelompok menggunakan mikroskop, 3 lainnya berkegiatan lain

• Membagi murid ke dalam beberapa kelompok, lalu memberi 1 mikroskop ke tiap kelompok

• Menggunakan alarm untuk mengatur waktu penggunaan mikroskop tiap-tiap murid

• Menggilir penggunaan mikroskop sesuai daftar hadir

Hans tidak berhasil menyelesaikan proyek rangkaian elektronikanya, dia ngambek dan bermalas malasan karena merasa proyek rangkaian elektronikanya kacau dan gagal. Pertanyaan apa yang tepat diberikan oleh guru Hans untuk membuatnya kembali percaya diri dalam menentukan targetnya?

• Apakah kamu perlu bantuan? Apa yang kamu perlukan untuk membuat proyek rangkaian elektonokamu berfungsi?

• Jika rangkaian elektronikamu gagal, mau Bapak bantu?

• Kamu gagal pasti kamu sedih. Apa yang kamu butuhkan supaya proyek rangkaian elektronikamu berhasil?

• Bagaimana kamu tadi merangkainya sehingga rangkaian elektronikamu kacau begini?

Bu Omas mengajar IPAS di kelas 10 (fase E. Tujuan pembelajarannya adalah siswa mampu memahami prosedur keselamatan kerja dalam laboratorium IPA. Dalam pembelajarannya, Bu Omas mengajak murid secara berkelompok untuk mengidentifikasi kecelakaan yang mungkin terjadi dalam laboratorium serta cara pencegahannya. Bu Omas juga memberikan label informasi pada peralatan dan bahan di laboratorium IPA untuk murid pelajari.

Praktik yang dilakukan Bu Omas menstimulasi elemen....

• Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan. Karena Bu Omas tidak memberikan langsung prosedur keselamatan kerja melainkan mengarahkan murid untuk mencari dan membentuk sendiri pemahamannya

• Elemen menganalisis dan mengevaluasi gagasan. Karena dari label informasi yang diberikan Bu Omas, murid harus menganalisis dahulu bahaya yang mungkin

• Jawaban a dan b benar

• Tidak ada jawaban yang benar