รูปแบบการพัฒนาหลักสูตร

ความหมายของการพัฒนาหลักสูตรคืออะไร

• กระบวนการวางแผนจัดกิจกรรมการเรียนการสอนทุกประเภทเพื่อให้ผู้เรียนเกิดการเปลี่ยนเเปลงพฤติกรรม

• การพัฒนาหลักสูตร เป็นการปรับปรุงหรือเปลี่ยนเเปลงหลักสูตรที่ใช้อยู่เดิมทั้งองค์ประกอบ เริ่มต้นที่การปรับเปลี่ยนจุดประสงค์ เนื้อหา กิจกรรมการเรียนการสอน

• การประเมินหลักสูตร

• เป็นเครื่องมือสำคัญในการกำหนดทิศทางการจัดการศึกษา

หลักการพัฒนาหลักสูตรมีกี่ขั้นตอน

• 7 ขั้นตอน

• 4 ขั้นตอน

• 5 ขั้นตอน

• 12 ขั้นตอน

เเนวคิดการวางกรอบโครงร่างหลักสูตรที่เรียกว่าเทคนิคทาง "วิทยาศาสตร์" เป็นเเนวคิดการพัฒนาหลักสูตรของใคร

• วิชัย วงษ์ใหญ่

• เชย์เลอร์ อเล็กซานเดอร์เเละเลวิส

• สงัด อุทรานันท์

• ไทเลอร์

ขั้นตอนวิธีการพัฒนาหลักสูตรของทาบาขั้นที่ 1 คืออะไร ?

• การวินิจฉัยความต้องการ

• การกำหนดจุดประสงค์

• การเลือกเนื้อหาสาระ

• การจัดประสบการณ์การเรียนรู้

การเสนอเเนะเเนวทางในการประเมินผลการเรียนของนักเรียนอยู่ในขั้นตอนใด ในการพัฒนาหลักสูตรของ Oliva

• ขั้นที่ 3 - 4

• ขั้นที่ 11

• ขั้นที่ 9

• ขั้นที่ 6 - 7

รูปแบบการพัฒนาหลักสูตรของเชย์เลอร์ อเล็กซานเดอร์ เเละเลวิสได้เสนอขั้นตอนการพัฒนาหลักสูตรไว้ 4 ระบบมีอะไรบ้าง ?

• การกำหนดวัตถุประสงค์ การกำหนดเนื้อหา การกำหนดวิธีการสอน เเละการประเมินหลักสูตร

• การวินิจฉัยความต้องการ การกำหนดจุดประสงค์ การเลือกเนื้อหาสาระ การจัดประสบการณ์การเรียนรู้

• การกำหนดเป้าหมาย การออกแบบหลักสูตร การใช้หลักสูตร เเละการประเมินหลักสูตร

• การกำหนดเป้าหมาย การจัดการเเละการนำหลักสูตรไปปฏิบัติ การเลือกเทคนิควิธีการสอน การประเมินผลการสอน

วัฎจักรของกระบวนการพัฒนาหลักสูตรของ สงัด อุทรานันท์ มีกี่ขั้นตอน?

• 7 ขั้นตอน

• 8 ขั้นตอน

• 9 ขั้นตอน

• 10 ขั้นตอน

ลักษณะเด่นของรูปแบบการพัฒนาหลักสูตรของทาบาคือข้อใด ?

• มีวิธีการกำหนดจุดประสงค์ที่กว้าง

• วิธีการจากล่างสู่บน

• วิธีการทางวิทยศาสตร์

• วิธีที่ผู้เรียนได้รับเเรงกดดัน

ข้อจำกัดของรูปแบบการพัฒนาของไทเลอร์คือข้อใด ?

• การสอนที่เน้นการคิดเเบบอุปนัย ค่อนข้างที่จะใช้เวลานาน

• ในการกำหนดวัตถุประสงค์มีการใช้ข้อมูลจากหลายเเหล่ง

• การกำหนดวัตถุประสงค์ใช้เวลาค่อนข้างนาน

• ถูกทุกข้อ

ข้อใดไม่ใช่ข้อจำกัดของทาบา?

• ถูกทุกข้อ

• ผู้เรียนได้รับเเรงกดดันมากจนเกินไป

• มีการกำหนดจุดประสงค์ที่กว้างเกินไป

• เป็นการบวนการพัฒนาหลักสูตรที่ต้องดำเนินตามกระบวนการทีละขั้นตอน