Curricular-mente correcto

¿A qué llamamos aprendizajes esperados?

• Son los logros que pretendemos que obtengan nuestros estudiantes en nuestra disciplina en base a nuestro proyecto educativo.

• Son los conocimientos y las habilidades que esperamos alcancen los estudiantes para alcanzar una meta.

• Son los logros que deben alcanzar los estudiantes para promoverse a un grado/curso.

El aprendizaje esperado...

• Se centra en lo cognitivo, en los conocimientos que el estudiante debe adquirir

• Se centra en lo cognitivo, actitudinal y procedimental para que el estudiante pueda comprender y transformar la realidad

• Se centra en los aprendizajes que le permitirán al estudiante promoverse de un grado a otro.

Para desarrollar los aprendizajes esperados es necesario...

• desarrollar todos los contenidos del programa de estudios del año correspondiente

• priorizar las capacidades que conduzcan al logro del aprendizaje esperado

• promover metodologías activas que permitan el logro de los aprendizajes esperados

Las metodologías activas promueven...

Varias son correctas

• La motivación de los estudiantes

• El interés de los estudiantes por aprender

• La diversión y el entretenimiento en la sala de clases

• El protagonismo estudiantil

¿Qué es el currículo?

• El currículo es nuestra hoja de ruta, lo que da sentido al quehacer pedagógico y el propósito formativo del centro.

• El currículo es el programa en el cual se mencionan los contenidos que deben desarrollarse en cada grado/curso.

• El currículo es el conjunto de habilidades y conocimientos que los estudiantes de un centro educativo deben aprender.

¿Cuántas claves hemos abordado en el currículo humanista ignaciano?

• 4

• 5

• 6

• 7

¿Cuáles son las características claves del currículo humanista ignaciano?

• Apunta a la formación integral

• Forma a la persona al estilo de Jesús

• Lo prepara para sobresalir en la universidad

• Permite al estudiante destacarse de otros por la excelencia académica

• Brinda al estudiante la oportunidad de aprender para transformar

El siguiente aprendizaje esperado corresponde al área de Matemática: ¿De que grado?

Los estudiantes logran: 

Identificar la frecuencia de los datos en tablas estadísticas más complejas y hacer operaciones de adición y sustracción entre los mismos. Reconocer cuerpos geométricos (esfera) y aplicación directa del perímetro en figuras geométricas. Resolver situaciones problemáticas sobre intersección de conjuntos; números fraccionarios; combinación de algoritmos de adición (con números mayores a 10.000, estableciendo criterios de orden), multiplicación, sustracción y división (con números de un dígito en el divisor) y la conversión entre unidades de medidas.

• Tercer Grado

• Cuarto Grado

• Sexto Grado

El siguiente aprendizaje esperado corresponde al área de Guaraní: ¿De que grado?

Los estudiantes logran: 

Reconocer el significado contextual de palabras, cuyo alcance es más complejo y desconocido, interpretar figuras literarias e imágenes sensoriales de acuerdo a sus experiencias o conocimientos y lo leído en el texto, determinar el sentimiento o la actitud emocional del personaje, diferenciar y relacionar situaciones de causa y efecto y la estructura en textos cuyo contenido o forma es desconocido. Inferir una idea, la idea central, el mensaje y el tema del texto leído a través de análisis más complejos que implican comprensión e interpretación cuando la información no es evidente. Organizar los elementos gramaticales de la oración según su relevancia, establecer conexiones de concordancia nominal y verbal dentro de la oración sintácticamente compleja y distinguir la escritura correcta de palabras más difíciles según los criterios de las normas ortográficas.

• Tercer Grado

• Sexto Grado

• Noveno Grado

El siguiente aprendizaje esperado corresponde al área de Castellano: ¿De que grado?

Los estudiantes logran: 

Identificar la acción del personaje en el texto cuando la información no es evidente. Interpretar el significado de las figuras literarias en una frase o texto cuando las mismas presentan cierto grado de complejidad. Distinguir la escritura correcta de palabras según los criterios de las normas ortográficas y los elementos gramaticales de la oración, diferencias y conexiones en la relación de causa y efecto. Inferir una idea y el tema del texto, la intencionalidad del autor a través de integración y conexión de varios datos que permiten la comprensión global del texto. Categorizar los textos según los géneros literarios y sus características según estén escritos en prosa o versos.

• Sexto Grado

• Noveno Grado

• Tercero de la media