Preetest Penguatan P5

Berikut yang bukan landasan dasar dalam merumuskan Profil Pelajar Pancasila adalah...

• Cita-cita pendidikan Ki Hadjar Dewantara

• Cita-cita bangsa dalam Pembukaan UUD RI 1945

• Dokumen kurikulum negara maju yang sudah teruji

• Tujuan Pendidikan Nasional dalam Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

Berikut yang bukan merupakan urgensi dari dirumuskannya Profil Pelajar Pancasila adalah....

• Untuk kesejahteraan jiwa dan raga

• Pengganti tujuan pendidikan nasional

• Sebagai bintang penuntun pembelajaran

• Untuk menyiapkan warga negara sekaligus warga dunia

Dimensi yang membangun kepedulian murid serta kesadaran bekerja sama dengan orang lain adalah...

• Beriman,bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia

• Berkebinekaan global

• Bergotong royong

• Mandiri

Berikut yang bukan dimensi dari Profil Pelajar Indonesia adalah ....

• Bernalar kritis

• Cinta tanah air

• Bergotong Royong

• Berkebinekaan Global

Tantangan dan perubahan zaman yang berkembang dengan pesat menuntut perlunya pendidikan yang menanamkan keseimbangan diri agar murid dapat beradaptasi dan memiliki jati diri yang kuat. Hal ini termasuk dalam urgensi Profil Pelajar Pancasila, yaitu...

• Sebagai profil lulusan

• Untuk kesejahteraan jiwa dan raga

• Sebagai upaya mencapai cita-cita bangsa

• Sebagai rumusan karakter dan kompetensi abad 21

Elemen akhlak kepada alam dintegrasikan dalam pembelajaran pada kelompok mata pelajaran IPA.

Pertanyaan di atas adalah...

• Benar, karena mata pelajaran IPA memiliki ruang lingkup paling relevan dengan alam dan ekosistem

• Salah, mata pelajaran lain juga dapat berperan dalam mengajak murid untuk menjaga lingkungan

• Benar, karena semua pembelajaran IPA dapat dikaitkan dengan alam sekitar

• Salah, semua mata pelajaran memiliki ruang lingkup materi alam dan ekosistem 

Anak-anak sejak kecil perlu diperkenalkan dengan budaya di mana ia hidup agar menghargai dan menghormati budayanya.

Berikut ini manakah cara yang paling tepat dilakukan guru untuk mengenalkan dan menghargai budaya kepada anak?

• Bermain permainan daring modern

• Menghafalkan nama produk/hasil budaya yang ada

• Membiasakan penggunaan contoh budaya luar saat mengajar

• Memberikan tugas mewawancarai orang di sekitarnya tentang asalusul budaya/kebiasaan masyarakat.

Pak Sukri adalah guru biologi di SMA Muara 3. SMA Muara 3 hanya memiliki 5 mikroskop untuk digunakan 20 murid. Memanfaatkan keadaan ini, Pak Sukri bisa menguatkan dimensi gotong royong dengan cara:

• Membagi kelas ke dalam 4 kelompok, 1 kelompok menggunakan mikroskop, 3 lainnya berkegiatan lain

• Membagi murid ke dalam beberapa kelompok, lalu memberi 1 mikroskop ke tiap kelompok

• Menggunakan alarm untuk mengatur waktu penggunaan mikroskop tiap-tiap murid

• Menggilir penggunaan mikroskop sesuai daftar hadir

Untuk mendukung proses refleksi murid, berikut adalah halhal yang dapat kita lakukan...

• Memberikan waktu berpikir untuk murid dengan bimbingan penuh dari guru

• Mengajak murid untuk menuliskan rangkuman dari pelajaran yang ia telah lakukan

• Berikan waktu bagi murid untuk bercerita dengan tanpa paksaan.

• Memberikan kepercayaan untuk murid menghafal pelajarannya.

Kemampuan murid untuk merefleksikan hasil pemikiran atau kesimpulannya merupakan bagian dari elemen...

• Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan

• Menganalisis dan mengevaluasi penalaran

• Refleksi pemikiran dan proses berpikir

• Refleksi pemahaman diri dan situasi yang dihadapi